“高尚”单元教材解说修订版1

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1、研课标 读教材 开启新课堂——北师大版六年级语文上册“高尚”单元教材解说灵宝市尹庄镇岳渡小学段娇娜尊敬的各位评委，各位老师：大家好！在王敏勤教授的五大教学方略的指引下，对于教材解说方法的创新，我们每个人都在努力尝试着。今天我很高兴能和大家一起走进北师大版六年级语文上册“高尚”这个单元，共同来领略教材中蕴含着的智慧！也许我对教材认识的还不够深刻，不够到位，但毕竟我的思维曾经流淌过，让我们的智慧火花在这里碰撞！我解说的题目是《研课标读教材开启新课堂》。   以下是我的解说流程：一、领会课标精神，明确教学方向; 二、遵循指导思想，把握教

2、材内容; 三、确立单元目标，整合教学内容 ; 四、结合学生实际，凸显教学重点；五、巧用教学策略，开启全新课堂。一、领会课标精神，明确教学方向。语文课程标准对第三学段识字、阅读、写作、口语交际、综合性学习提出了以下要求：识字：继续激发学生学习汉字的兴趣，培养学生具有较强的独立识字能力。阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定速度；能联系上下文和自己的积累，理解词语意思；在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。写作：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积

3、累习作素材；会修改自己的习作，并能主动与他人交换修改。口语交际：敢于参与讨论，敢于发表自己的意见；表达要有条理，语气、语调适当。综合性学习：策划简单的校园活动和社会活动，学写活动计划和活动总结；初步了解查找资料、运用资料的基本方法。在六年级的教学中，我们要针对课标提出的阶段性目标进行查漏补缺，复习巩固，综合提高。二、遵循指导思想，把握教材内容 。（一）、教材体例变化：本册教材在内容和体例上做了以下调整：由十个单元减至八个单元，特别是主题课文页侧增添了“小资料”、“我的视角”、“我的摘录笔记”等栏目，注重培养学生搜集资料、个性化阅读

4、、语言积累等方面能力。1、全册共八个单元，每个单元由主体课文、拓展阅读、“日积月累”、“综合活动”、“金钥匙”和“单元小结”构成。2、每篇主体课文后面,增加了要求会认、会写的字，两道思考题仍然是内容和形式两方面学习的基本题。3、主体课文页侧设立了三个栏目：“小资料”、“我的视角”、“我的摘录笔记”。4、每单元后有一个综合活动，由“导语——选题——搜集资料——整理资料——准备展示——展示”这几个环节组成。（二）、本单元地位及联系： 首先，“高尚”处于六年级上册第一单元，它是六年级学习活动的开端，也是学生由小学学习转向初中学习的过渡，

5、因此在激发学生自主学习和综合实践方面具有重要的作用。2、纵观整套教材，在其他年级也出现了与“高尚”相关的主题单元，如：二年级上册第六单元“勇敢”，第十三单元“诚实”，下册第十单元“讲信用”，三年级下册第十单元“奉献”，五年级下册第四单元“真诚”等。所以综合来看，无论是横向还是纵向，都体现了本套教材遵循学生的心理发展规律和认知规律的特点，循序渐进，螺旋上升，注重从整体上提高学生语文素养。(三)、单元教材结构：主体课文《一夜的工作》纪实文学伟人的故事歌颂周总理为人民鞠躬尽瘁的崇高品质和简朴的生活作风。《穷人》小说平凡人的故事赞颂穷人的

6、善良和友爱《白桦林的低语》抒情散文第二人称讴歌普通劳动者的默默奉献、敬业精神拓展阅读《杨震暮夜却金》文言文故事清官的故事赞颂严于律己、两袖清风的高尚品质《尊敬普通人》散文尊重一切善良、诚实的普通人综合活动出墙报发现普通人的高尚品质本单元三篇主体课文和两篇拓展阅读，用不同文体，从多角度揭示了“高尚”的内涵，综合活动又将学习和生活结合起来，进一步加深了学生对“高尚”理解。（四）、单元编排特点：本单元在教材编排上体现了以下特点：1、多样性的选文。教材注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性，本单元为了使孩子情感世界更丰富起来，选

7、择了记叙文、散文、小说、文言文等不同文体的课文。2、科学性的方法。金钥匙的编排也是本套教材很重要的一个特点。学生在四年级学习了制定个人计划；五年级学习了制定小组计划；本单元则要学习如何整体把握一个单元的内容。六年级的学生应该养成自我学习的意识，以适应中学的学习生活，设计这个金钥匙正培养了学生的自学能力。3、实践性的积累。每课的“我的摘录笔记”加强了学生对字、词等基础知识的积累和巩固。三、 确立单元目标，整合教学内容 。（一）、单元教学目标：针对课标要求，对应本单元教学内容和六年级学生的实际，设立本单元的教学目标如下：知识方面：独立

8、识字学词，认字18个，写字27个；了解人物的言行、心理及环境描写对揭示人物品质的作用，并通过对人物形象的描写理解“高尚”的含义。能力方面：能查阅、收集、整理资料；了解如何整体把握单元内容，有计划的学习；在写作中学会通过记叙事情表现人物思想品质的写法