《盲人摸象》说课稿

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1、《盲人摸象》说课稿长岭四小赵春梅一、说教材1、教材的地位分析：我说课的内容是长春版小学语文二年级上册第十单元的第一课《盲人摸象》。本板块的主题是“寓言故事”为专题编排的，有生动形象的课文插图，有灵活多样的课后练习以及精的人物对白。《盲人摸象》通过五幅插图展示了五位盲人盲目摸象的全过程。根据《语文课程标准》第一学段三个目标要求，结合本班学生实际，我把本课的教学目标、重、难点确定为：2、教学目标:知识与能力：认识10个生字，会写6个字过程与方法：熟读课文，做到正确、流利、有感情情感态度与价值观：学习课文，是学生初步

2、懂得看实物要全面，不能只看片面就下结论的道理。3、教学重难点:教学重点是：1、认读本10个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生理解认识事物要全面。教学难点是：了解认识事物要全面，在全面了解事物的情况之后在下结论。教学准备：课件、生字卡片课时安排：两课时二、说教法《盲人摸象》是一篇寓言故事，它以寓言故事的形式向学生介绍了五位摸人摸象现象。本篇课文的知识性较强，在教学中应注重语言文字的训练，教学时应主要采用以读为主以词句训练为重点，充分利用电教手段帮助学生理解五位盲人摸象摸到的不同的结果原

3、因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。教学中我以文本中的重点词语，以及文章的内容为载体，为学生提供丰富的表达内容，使学生的表达能力得到很好的锻炼和提高。三、说学法本节课的学习方法是“让学生读懂课文”，紧扣教材重点。学习五位盲人摸象这一段时，先让学生用自己喜欢方式自由读课文，边读边用笔画出这段他们所说的话。之后让学生有感情地读这段话，并还。这样，把朗采用分角色朗读课文。读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中感悟课文内容。四、说教学媒体的运用《

4、盲人摸象》一课通过五幅图展示了盲人摸象的过程。这是一则佛教故事。我利用课件学生介绍五位盲人摸象的结果。还利用课件让学生们填写寓意。这个故事告诉我们，如果根本没有深入实际，没有进行全面的调查研究，没有弄清客观事实的真相，而仅仅片面地乱摸一下，就自以为已经了解，主观地妄下结论，就如“盲人摸象”一样。教学过程：本课为《盲人摸象》第一课时的教学设计，为了顺利的完成教学任务，在教学中我是这样实施的：一、情景导入，感知课文我利用了课件师引出课题，问同学们，你们见过大象吗?还记得它们是什么样的吗？能能说一说。板书课题，生齐读

5、。并学习”摸”字。理解“盲”字。请学生谈体会盲人生活的具体感受。看了课题你想知道些什么呢？学生质疑，老师把注意力引导到两个主要问题上来，盲人为什么摸象？故事结果怎样？[因题质疑，培养了学生思考、提问的能力，同时了解学生的认知基础和学习动机，有利于设计教学活动，促进教学活动的实效性。二、初读课文。我是这样设计的，首先，师配乐范读课文，学生找一找文中有几位盲人在摸象？然后，生自由读文，用你自己喜欢方式读，找出不认识的字，不理解的词。三、随文识字，学习课文，理解寓义。（一）、学习第一自然段首先指名读这一段，理解“围观

6、”“争先恐后”在理解“围观”一词，我请七八个学生跑到老师身边，争着看礼物，我问学生看到了什么？同学们围在老师身边看看礼物，借用书的词，这就是——（围观。）指问最先来到前面的学生问：“刚才你跑那么快，你是怎么想的？”（我很着急，想第一个看到礼物。）像大家这样争着抢着就是——（争先恐后）学习“恐”字。接着用课件出示王宫，利用王宫的形状来学习“宫”字。。[设计说明：1运用直观的手段理解了重点词“围观”“争先恐后2想告诉学生只知道事物一部分的样子，不知全貌，是不能对事物做出准确判断的。]想一想，盲人摸象时心情是怎样的呢

7、？（着急，兴奋）齐读第一自然段。（二）、学习第二自然段在学生初步感知课文内容读准字音的基础上，进一步引导学生细读感悟。1、随文识字,演示课件：五位盲人的图片，读他们所说的话。识记生字。在这一段的学习中我采用了不同的朗读方法，自由读、同桌互读、小组分角色读，边读边体会人物心情。检查读，小组分角色读，全班评议。[设计说明1、为了换环境识字，2、为了让学生进情境感悟课文内容。3、让学生真正成为学习的主人。]2、并说说你有什么好办法记住了这些字？在识字教学这一环节中，我采用了多种方法比赛识字，例如加一加、换一换、猜字谜

8、等方法。[设计说明：1、目的是培养学生自学能力。2、培养学生良好的识字习惯，掌握识字规律。3、注重面向全体学生，充分调动学生识字的积极性，提高课堂效率。]3、讨论：很显然盲人说的都不对，他们错在哪里？4、充分讨论后分角色表演一下。[设计说明：通过对有层次感问题的讨论透过课文内容了解了其中的道理。]四、拓展延伸1、课件出示课文填空：讨论：盲人摸象这个寓意故事告诉我们，看事物要看它的）只看