《理想的风筝》第二课时

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1、理想的风筝第二课时课时目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度和本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学准备：课件教学过程：预习导学1、听写词语2、根据课文内容填空。本文通过回忆刘老师（）()()时的情景，歌颂了刘老师（），表达了作者对刘老师的（）和（）。课堂研讨一、导入：今天这节课，我们就跟随苏步阳去认识这位让作者无比思念，人敬佩的刘老师。二、品味细节，感受人物形象。1、和刘老师分别近30年了，作者十分的思念刘老师。找出文中直接表达作者对恩师思念的句子。出示最后一段话：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……2、你从哪些地方读出了对刘老师

2、的思念？有感情地朗读。（一）、在笑谈腿疾中初感刘老师。1、你读出了一个怎样的刘老师？2、学生交流。学生应该能从“刘老师笑着谈到自己的身残”读出他的乐观、幽默。（板书：乐观）3、失去一条腿是已是人生的一大不幸，而刘老师却笑着谈他内心的痛处，这是多么豁达、乐观的人生态度啊。你能把这种感受融进你的朗读中去吗？谁来乐观、幽默地读一读？（指读）4、这是一个有趣的故事，听完刘老师的话，——（齐读）（出示）教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。引导理解：这一片笑声是因为，但笑过之后，每个人心里都泛起一股酸涩的感

3、情，这是因为。于此同时，我们对刘老师也更加地尊敬，这是因为。4、身体残疾，却那样的乐观幽默，刘老师以他的人格魅力折服了每一位学生。所以作者那样的思念刘老师——课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读（二）、在旋转板书中感知刘老师的坚强。1、这样一个身有残疾的老师又是怎样来给我们上课的呢？从中你又能读到一个怎样的刘老师？42、你关注到了哪些令人感动的关键的词？学生交流。抓住“站、好几个小时、撑地、离地、急速、转”等词句感悟刘老师坚强不屈的意志和精神。3、在这一部分内容中作者抓住了动作描写来表现刘老师的坚强。作者反复用到了同一个字——

4、“转”，转对我们来说是——（轻而易举的一件事，我们甚至能够转得像舞蹈一样优美、轻盈。），可是对刘老师来说却是——（很艰难的一件事），每一次板书刘老师都要这样转过来，转过去，可他却从不嫌麻烦。从中你又读到了一个怎样的刘老师？3、指导读好这段话。一个年过半百的老师一天不知要这样跳跃旋转多少次！这是多么令人难忘的旋转呀！4、刘老师的敬业顽强又一次征服了每一位学生。所以，他每转一次，就——（引读）引起同学们一阵阵激动的心跳。5、这每一次的旋转都撞击着孩子的心，所以作者永远无法忘记刘老师，深深地思念刘老师——课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您…

5、…生齐读（三）在放风筝中感受刘老师对生活的热爱。1、然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。这一段在文中起什么作用？2、刘老师春天放风筝的细节给你留下深刻印象？你从中能读出怎样的刘老师？请同学们默读课文的第八、九自然段，找出刘老师放风筝时的感人细节，并在旁边写出你的感受和体会。你关注到了哪些令人感动的细节描写？你读到了一个怎样的刘老师？A抓住制作风筝，风筝各式各样来感受刘老师是个很有生活情趣，做事认真细致、心灵手巧的老师。B从“决不肯”感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。作者站在他的旁边看着他的脸，他的脸上漾出了甜蜜的笑——（引读）从这

6、个“漾”字你感受到了什么？C如果说放风筝对失去左腿、年过半百的刘老师是一种挑战，那么去追赶风筝就更具挑战性了。你从中又读到了一个怎样的刘老师?刘老师是怎样追赶风筝的？你关注到了哪些关键词句？请你再读读这句话，你感受到了什么？品味“笑着、叫着、蹦跳着、喊着”包含的乐观与顽强。感受热爱生活、喜欢挑战自我的刘老师。3、同学们，刘老师放飞的、他竭尽全力去追赶的仅仅就是那一只只的风筝吗？他还放飞了什么？44、追赶飞跑的风筝线绳，对一个拄着拐杖的老人来说并不容易。这一切深深感染了他的学生，也感染了作者。作者的记忆中永远留着刘老师放风筝的样子，作者永远无法忘记刘老师

7、，深深地思念刘老师——课件出示：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……生齐读三、品味心声，深化风筝1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了（配乐朗读“不见刘老师已经近30年了……永远在蓝天上翱翔。”）2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的什么情感？（板书：思念）再读最后一段话。　3、通过学习这篇文章，你知道是什么在支撑着他，使他获得了成功，战胜了病魔，创造了这样的奇迹呢？他遭受病魔的折磨他怎样激励自己？4、同学们说得很对，是刘老师，是刘老师顽强的意志和对生活的热爱和追求在支撑着作者，激励着作者坚强地活了下来，

8、实现了生命的价值。5、小结本文写作特色：本文有两大写作特色1）边叙边议：作者回忆了刘老师的三件