《我们的小制作》教案

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1、《我们的小制作》教学设计江南中心校余学琼一、学习目标　　　1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。　　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。　　　3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。　　　4、在交际中学习文明交往的习惯。二、教学重难点　　　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。三、教学准备　　　1、准备几件小制作。　　　2、课前布置学生动手制作小制作。四、教学时间：一课时五、教学流程　　一、儿歌导入，激发兴趣。1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗？下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗? 　

2、　2、从这首儿歌中你知道了什么？　　3、今天，老师给大家带来了一些小制作，请大家看（出示几件小制作）这是用纸剪出的喇叭花，多美啊！这是用纸剪出的树叶，颜色多绿啊；这是用纸折成的小纸船，多漂亮啊；这是用鸡蛋壳做的不倒翁，你们说有趣吗？　　4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊！我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗？　　二、全班参与，欣赏同学们的小制作。　　1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，挨着坐的同学自由欣赏，看看谁的小制作做得最好。　　2、评出做得好的小制作，给予鼓励。　　3、过渡：看

3、见你们五花八门的小制作，老师非常高兴。今天，老师想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗?　　三、示范说话，指导表达。　　1、示范说话　　老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，认真聆听。　　（我的小制作是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来。然后从小洞里倒进一些小米，再倒点胶水，让小米固定在鸡蛋里面的一端。接着用彩纸做一顶圆圆的小帽子，把小帽子粘到鸡蛋顶端的洞口上。最后在蛋壳上眼睛、鼻子、嘴巴。瞧，一个漂亮的不倒翁就做好了。）　　2、指导表述　　（1）老师

4、从哪些方面介绍作品的？（作品的名字，作品的材料、和制作方法。）　　（2）老师介绍制作方法时用了哪些连接词？板书：（先……再……接着……最后……）　　（3）说话时还要注意什么？（注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。）　　3、学生按要求练习说话。　　（1）提示说话要求。　　①以小组为单位进行交流。　　②汇报制作过程。汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。　　③别人讲话的时候，其他同学要认真听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。　　④评出说得好的同学。　　（2）小组练习说话，教师相继

5、指导。　　四、小组代表汇报交流，评出“最佳解说员”。　　1、请一个小组的代表汇报交流。　　（1）哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程？　　（2）其他小组评论：哪些地方说得好？哪些地方还需改正？　　（3）老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。　　2、其他小组派代表汇报。（程序如前）　　3、评选出“最佳解说员”，击掌鼓励。　　五、举行“小小展览会”。　　1、看作品，听介绍。　　同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗？每人都有机会，看，（在黑板上贴出“小小展览会”字样）咱们举行一个小

6、小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。　　2、谈感受。看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗？（同学们的作品太美了/个个都心灵手巧/）　　六、总结。　　老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常高兴，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗？《我们的小制作》教学设计江南中心校余学琼一、教材分析：《我们的小制作》是义务教育课程标准实验教科书语文第四册《语文园地四》的口语交际内容。本组的教材都是从培养学生动脑、动手方面出发，学会

7、独立思考、大胆创造。《我们的小制作·口语交际》与本组专题有关，内容贴近学生生活。二、设计理念　　　口语交际的教学目的是培养学生口语交际能力，促进学生口语发展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据《语文课程标准》对二年级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中展示成果，培养创新精神。三、学习目标　　　1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。　　　2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

8、　　　3、培养说活大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。　　　4、在交际中学习文明交往的习惯。　　教学重难点　　　　激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。　　教学准备　　　1、准备几件小制作。　　　2、课前布置学生动手制作小制作。　　教学时间：一课时　　教学流程