《丑小鸭》电化教学设计

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1、《丑小鸭》电化教学设计教育技术理论与实践征文征文类别B类标题《丑小鸭》电化教学设计姓名肖璟单位襄樊市迎旭小学通讯地址湖北襄樊樊城区东方红大道380号（441000）联系电话07103443083电子邮件xiao.jing0912@163.com6《丑小鸭》电化教学设计《丑小鸭》电化教学设计一、 教材简介：《丑小鸭》是是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经历种种不幸，最后终于长成一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的“丑小鸭”，也许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭”不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。本文文质兼美、图文并茂、富

2、有儿童情趣，学生乐学，兴趣浓厚。二、教学设想：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验……依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。同时，让学生从小懂得既要善待别人，互相尊重，也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词三、 教学目标分解图目标范畴知识点学习水平知识理解应用品评模仿操作注意

3、反应价值判断认知目标1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。√√√√2、正确、流利、有感情地朗读课文。√√√√√√√3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。√√√√技能目标培养学生理解课文内容，练习改编或续编故事，编排课本剧。√√√情感目标教育学生遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。√√四、教学重点：学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字，正确、流利、有感情地读课文。五、教学难点：6《丑小鸭》电化教学设计理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子，渗透思想品德教育，发展思

4、维。六、学情分析：小学低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是我班学生另一显著特点。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真细致，读起书来往往留于形式，没有深入到课文内容表达的思想感情。我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。七、教学准备：1、.制作CAI课件。2、学生自制生字卡片。八、电教媒体选用情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源方式激趣导入观察欣赏CAI展示可爱的小鸭子自制演示初读识字观察欣赏CAI根据课文内容制作生字，帮助学生识记字形

5、。自制演示朗读感悟观察欣赏体会CAI课文相关动画自制演示指导写字观察体会CAI播放田字格中的生字的书写笔顺，重点笔画用红色标注。自制演示深化扩展课后练习CAI根据课文内容出示一些相关题目进行训练自制演示，请学生上台完成。九、教学过程：　　　　　　　　　　　　6《丑小鸭》电化教学设计一、激趣导入，揭示课题1、播放课件。师：孩子们，今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上，可是它们很调皮，躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音，它们就会跳出来，愿意请它们出来吗？2、形象识字。教师点击生字蛋，生字蛋破开，出现生字，学生读、记（读得正确，蹦出一只小鸭）。3、揭示课题。（最后一个生字蛋破开，出现

6、丑小鸭形象）。师：哟，它是谁呀？请小朋友仔细观察，比较一下，它的样子与前面的小鸭有什么不同？（抽讲），板书课题。（评析：通过生动、形象的多媒体课件，激发了学生学习的积极性和探究的欲望，把学生从枯燥的识字中解脱出来，增强了自主识字的兴趣。同时，最后一个生字蛋破开，出现丑小鸭的形象，通过观察、比较，了解了丑小鸭的特点，引入课题自然。）二、自主阅读，感知形象　　1、自主阅读。师：丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢！想读读这个故事吗？……下面，请小朋友自读课文，看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的？请用“——”勾画出有关句子。　　2、感知形象。出示画面，说说丑小鸭和

7、其它的小鸭有什么不一样？看屏幕填空。　　丑小鸭：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。　　小鸭：它们的毛黄黄的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。　　3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子，体会它的可怜。　（评析：在此环节中，学生通过自主阅读课文，进一步了解了丑小鸭的形象特点，加深了认识。再通过填空、读句子，有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑，为学习下文作好了铺垫。）三、细读体验，互动交流　　（一）自读自悟，体会丑小鸭在家的孤单（第三自然