浅谈电化教学设计方案

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1、漬彼电託数学後皆方糜，脩养学住嫁宪能力取清区新渡中心完小邹娥美、王荣华、姚哲云我在电化教学设计方案中得到的启示是：教学方案是在对教材、学生、媒体及教学过程的全面分析和全面设计的基础上对教学全过程的系统描述，教案是施工的蓝图，编写教案要力求繁简得当，具有可操作性，各教学环节结合紧密，过渡自然,媒体使用的时机与方法得到科学体现，力求创新、忌千篇一律、千人一面，照搬照抄。我在教学《骆驼和羊》中的设计方案，采用了教学内容分解表，出现在屏幕（mb）上。序号知识点重点难点112个生字新词，理解“证明、茂盛、俩、评理等词义V2骆驼和

2、羊3骆驼和羊各做一件事情证明的看法V4老牛评理时说的话VV5朗读课文，背诵课文最后…段在电化教学中，以直觉思维为主，无意注意占优势，宜选用刺激、对比强烈的电化教学，通过动动、分合、音响、特技来增强吸引学生的注意。利用扬长补短，各尽所能。二、通过教学目标一览表。我高度重视多媒体的优化组合教学，使其各展其长，互相补充，所以在电化教学中选用表。知识点目标目标水平识记理解应用接受反应1借助字典理解新词，能正确读写会用“茂盛“造句”。V2理解对话的意识，体会各自的证据。VV3理解骆驼和羊长处是什么，短处是什么。VV4懂得只看到长

3、处，看不到短处是不对的。V5有感情朗读课文，背诵课文最后一段。V在《骆驼和羊》这篇课中，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，因而争论不休，最后找老牛评理，这篇课文的特点是运用了拟人的方法，语言生动形象，适合有感情地朗读。对比鲜明，我引导了学生从对比中辨别是非，训练了学生的比较能力，启发了学生展开想象，进行形象思维。在教学中，我选用了媒体选用表。知识点目标水平媒体类型媒体内容要点作用1理解应用方案投影片课后练习题2理解新词2理解反应录相片断课文、自然段的对话理解对话与语气3理解反应录相片断骆驼和羊证明看叶理解课文投影1-2

4、骆驼和羊的长外、短处4理解接受录相片断老牛评理懂得道理投影3老牛评理的场面展开想象5反应录音骆驼和羊提供视听内容三、我即利用电教手段为学生提借有别于他们心理学的实验，激发学生新的学习兴趣，于是出示投影片。四、导向激趣。听录音、看幻灯、整体感课文，引出课题,我还利用诱导探究，提出问题：“骆驼和羊为什么事争议起来了？他们打算去用什么方法来证明自己的话？让学生带着问题看第一段录相。板书高矮骆驼

5、

6、好

7、羊请一个小朋友读第一段中骆驼和羊的对话。五、疏导转换①我利用提问题的方式：骆驼做了一件什么事证明高比矮好？羊做了一件什么事证明

8、矮比高好？②小朋友带着问题看录相。③第一张幻灯片，让学生弄懂骆驼为什么吃到了高处树叶，羊为什么吃不到？羊为什么不认输？它是怎样想的？（板书：能以高枝叶长处着短处）④出示第二张幻灯片，让学生弄懂羊为什么能走进又窄又矮的门去吃园子里的事？骆驼为什么钻不进门？（板书：走进窄矮门长处钻不进短处）⑤提出问题：骆驼和羊都不肯认输，怎么办叫呢？⑥带着问题看录相：老牛评理（板书：只看到自己的长处,看不到自己的短处是不对的）。⑦我还引导学生理解“只看到自己的长处看不到自己的短处是不对的”这句话说明的道理。⑧后来我利用电化教学，出示第三张

9、幻灯片，引导学生想象：骆驼和羊听了老牛的话会什么样想?①分角色朗读课文，指导读出语气。最后出示文字幻灯片,完成练习。我根据学生学的特点，设计了骆驼和羊你一句、我一句争论的录相，用于提高学生兴趣。