浅谈电化教学的魅力

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1、浅谈电化教学的魅力柘城县老王集乡中心中学张秀丽现代多媒体技术以其实时性、直观性和交互性的特征，通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，为学生创设符合其心理特点的教学情境，深得学生的喜爱。它代表了现代教学技术的主要特点，其优势是传统教学手段所不能比拟的。可以改变传统的教学方法的单一性。在当前学校教育中，运用的教学媒体多种多样，简单点的有录音机、幻灯机等。而去年我们学校都配上了多媒体教室，这些教学媒体即是老师的辅助工具，又是学生的认识工具。虽然功能有异，但都是为教学服务的。结合本人的教学实践，在此谈谈一点浅见。播放配音的朗读录音，可以加强语文文字的表现力和感染力，激发学生朗读文字教材的

2、趣味，有助于提高学生的阅读能力。例如：教学《春》（七年级朱自清）这篇课文。上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来了生机勃勃的音乐——《春天在哪里》。随着乐曲，我随机讲述：同学们，一年之计在于春，春回大地，生机盎然，孕育了生命，孕育了希望，代表着生机。古往今来，有多少歌曲、歌词歌颂春天，赞美春天。今天，我们一起随着散文大家朱自清先生去领略春天。孩子们被音乐声深深触动，产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣。接着，全体同学练习有感情的朗读课文。我用录音机把同学们的朗读录下来，再和原文录音对比，看大家是否把课文读正确、读流利、读得有感情。然后再请两位同学分段朗读课文，师生评价。这样，通

3、过放录音，录音的对比、齐读、指名读和评价，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等和谐的环境中，学得轻松愉快，也达到了寓乐于学的效果。同时，用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。二、运用投影激发兴趣运用投彩教学，方便、直观、感染力强。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，而且能诱发学生的学习动机，能较好提高学生的阅读能力。例如:教学《斑羚飞渡》这一课，当读到“顿吋，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥”时，由于内容较深奥，学生较难理解，我

4、便采用活动的投影片，边用自已的语言口头描述影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬涯边，而老羚羊却笔直地坠下山涧。其他同学在座位上用玩具羊演示。通过演示，口头叙述，学生很容易理解“那弧线是一座以老羚羊死亡做桥墩的生命桥”，感受老羚羊的献身精神。三、运用录像诱发情感电视录像声情并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入景，激发学生兴趣，产生情感共鸣。例如：我在教《春》、《济南的冬天》、《海滨仲夏夜》、《秋天》等文吋，选的是描写四季的散文，向学生展示了各不相同的四季

5、特征。训练重点是在反复朗读的基础上，领略自然景物的美。课文中有一幅幅流动变化的画面、景物动态和色彩变化的语句和画龙点睛、跃入眼帘的字词,学生容易读懂，有的则要仔细观察，深入研究才能理解，如果借助录像能够把学生带入情景，提高理解能力。如老师把这几篇课文屮所提到的四季景物特征，如春花和花下的蜜蜂、蝴蝶，春风与唱歌的鸟儿,吹笛的牧童，蓝天与白雪，秋色与秋实等，通过录像用动画、文字不断地展显在学生面前，边看边学，让学生感受四季景色的美丽，同时,激发了学生热爱大自然的情感。这种教学方式，是学生自己理解，而不是靠老师讲的，从而能激发起学生的情感共鸣。四、运用网络提高学生的阅读能力虽然网络教学

6、在农村中学并未完全普及，但我也经常也运用网络，讣学生在课外上网，选择与课文紧密相关的作品，阅读教材辅助资料，提高阅读能力，如人教版七年级下册第五单元都是科学文艺作品，从不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考,为了引导学生泛舟科学海洋，关注科学技术，课前，我鼓励学生上网查阅资料，阅读相关文章，为了节省学生时间，我都事先上网查阅，找到网址，然后再指定网站让学生查阅。例如，我在教《青海湖，梦幻般的湖》时，我让学生查阅今昔青海湖的照片，通过对比，学生很快把握了文章主旨，也激发了学生保护生态环境的情感。总之，在语文教学中，录音、投影、录像、网络等都是不可分割的整体，将它们有

7、机地结合，巧妙地运用，充分发挥它们的优势，对提高语文教学是卓有成效的。