浅谈小学英语中的电化教学

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1、浅谈小学英语中的电化教学襄阳区东津镇大埠联小周云近年来，在教育改革的大潮中，信息技术与课程整合已经成为一个重要的议题。随着现代科学技术的迅速发展，在小学英语中电化教学的运用越来越广泛。它以图、文、声、像等表现手段，直观、生动、形象地创设了一个个轻松愉快的语言环境，使学生由被动地接受信息转变为语言交际的直接参与者，充分激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的理解能力和创新思维能力，教学效果十分明显。一、运用电教，激情引趣，其趣无穷。英语中有一句谚语：“Educationmustbefun・（教育必须是有趣的严在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终处于积极思维的状

2、态，是上好一节课的前提。针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发但又消失得快的特点，为保持其学习兴趣的持续性，在教学中运用恰当的教学手段是十分必要的。电化教学对于激发学生的学习兴趣起着不可替代的作用，它可以充分地激发学生的求知欲望和兴趣，在轻松愉悦中接受知识信息，从而提高学习效率，达到教学目的。如I：PEP小学英语三年级上册L'nit2《Lookatme》中的PartALet'slearn部分，这一课时主要学习关于头部各部位的单词：head,eye,face,ear,nose,moutho在导入新课的过程中，我运用多媒体教学课件，播放电脑动画，来展示这些部位，并配以声音做自我介绍，如:"Lo

3、okatme.Thisismyhead."生动形象的“面部各部位的自述”深深地吸引住了学生的注意力，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。再比如，在复习有关食物单词时，根据小学生的心理特点，我设计了一个画面：在肯德鸡店里，摆放了许多吃的东西，利用学生的观察力，让他们立刻说出各种食物的名称：hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,通过直观的画面从感官上给学生以强烈的兴趣和“要学习”的动力，使他们积极地参与到学习活动中来。二、运用电教，创设情景，情境交融。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字内容，通过文字、声音、图像相结合的多媒体方式，形象、生动、逼

4、真的展示出来，创设出更具宜观性、感染力和挑战性的情境，不但能渲染气氛,使整个过程图文并举、声情并茂、视听结合，更能激发学生的参与意识、创新意识，使其主观上产生渴求新知识的动力。如,教PEP小学英语六年级上册Unit2《Whereisthesciencemuseum?》PartALet'sread一课，这节课的重点就是要让学生能理解并朗读部分对话。“YoucangobytheNo.301bus.Getoffatthecinema・Thenwalkstaightforthreeminutes・Thehospitalisontheleft.（你乘坐301路公汽，在电影院下车。然后直走3分钟。医院在

5、左边。）”这句话是重点，但单单凭学生的书面理解，有点空洞。所以在理解这句时，我利用多媒体设计了这一过程的乘车路线，使学生身临其境，就像自己在乘车，边看边说所经过的地点。很快学生就理解了对话。图文并茂、生动形象的情境图，使学生在短暂的时间里，更好地感知了语言，理解了语言。三、运用电教，突破重点，化难为易。紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。电教媒体综合性决定了电化教学方法的多样性、灵活性。教学中，当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容吋，可以运用计算机设计与生活相贴近的语言环境，化难为易，使学生有效地掌握学习内容,从而降低教学难度例如：在教PEP小学英语六年级上册Uin

6、t6《Thestoryofrain》ALet^stalk部分，它要求学生能用英语讲清水循坏的过程，“Theraincomesfromtheclouds・Thecloudscomesfromthevapour・Thevapourcomesfromthewaterintheriver・Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.（雨来口云。云来口蒸汽。蒸汽来白河里的水。在阳光的照輝下，水变成了蒸汽。就是这短短的几句话，给学生的理解设置了障碍。在教学时，为了能把理解难度降低，我设计了一段水循环的动画，并把所学句型作为配咅让学生们模仿讲解。学生观赏完动画，马上就理解了意

7、思，然后我又让他们模仿给这段动画配音。通过这段动画同学们在最短的时间内不但理解了对话，也操练了句型。这样教学重难点马上就迎刃而解了，教学效果非常好。四、运用电教，延仲课堂，发展思维。学生创新思维能力的提高，是当前小学英语教学中的一项重要内容。教学小，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的活动情景，让学生身临其境地动起来，唱起来，跳起来，学生就自然而然地敢于说，乐于说，学生说得多