!10的认识电化教学设计

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1、《１０的认识》电化教学设计武汉市桥口区东方红小学王志宏一、教学内容　　　九年义务教育六年制小学数学教材第一册５４－－５７页《１０的认识》二、教学设想　　“１０的认识”是在学生认识了０－－９各数的基础上进行教学的，它是小学生认数的一个重点内容，也时２０以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我运用了多媒体这一电教手段优化教学，并结合学具操作等传统教学手段，力求激发学生的学习主动性、能动性和创造性，使他们以最佳的精神状态自觉地参与数学活动，以实现“乐中教”、“乐中学”、“乐中发展”的目的。　　１．整体设计突出一个“美”字　　美的事物能唤起儿童的愉悦，

2、点燃儿童思维的火花，激励他们去追求，去创造。本课的导入以新颖的故事创设情境，能一下抓住学生的注意力，把学生带入积极思维的学习境地，接下去多媒体所展示的小动物、图片，练习题等，从颜色到字体的形状、大小，无不精心设计，力求给人以赏心悦目的感觉，加上简洁、明快、轻柔的音乐，教师生动的语言，巧妙的启发，优美的板书，营造出一种轻松、和谐、轻切、平等的教学氛围，使学生的语言、表达能力、欣赏能力和感情陶冶同时活跃起来。　　２．面向全体，因材施教　　在教学过程中把提高与发展每个学生作为素质教育的落脚点，使不同层次的学生都能在各自的实际水平基础上主动、充分地发展、提高。在课堂提问上绝不形成几

3、个优秀生“表演”，其他学生作陪衬的局面，要尽量让每一个学生都有自我表现的机会，提高各自的语言表达能力。　　１０的组成是本节课的重点，我先让学生同座协作探求１０的各种分法，充分发挥学生的动手能力和合作精神，在让学生观察每种组成左边和右边的数，分别是按什么顺序排列的，教会学生记忆的方法，练习中安排了精彩的游戏供学生共享，充分调动了学生获取新知的主动性。　　３．现代教育媒体与传统教育媒体相结合，优化课堂教学　　本节课从导入、复习、动态演示到游戏练习，集生、形、色于一体。操作简单方便，并于本课的知识结构、编排规律、教学目的、重难点，以及传统教育媒体黑板、课本、实物小棒等有机结合。使

4、学生在“看一看”、“分一分”、“想一想”、“说一说”、“练一练”中眼、手、耳、脑多种感官参与积极的思维活动，建立清晰表象，为学习２０以内进位加法打下坚实基础。有效地节约了教学时间，实现了课堂优化，并最终实现课堂教学整体优化。三、教学目标分解图目标范畴知识点学习水平知道理解应用模仿操作注意反应价值判断认知1.输出数量使10的物体个数√2.读写10√3.10以内数的顺序√4.10以内数的大小√5.10的组成√技能6.动手操作能力√情感7.学习兴趣√8.学习习惯√四、教学重难点　　１．１０的组成　　２．形成１０以内数的认知结构五、电教媒体选用情况表知识点学习水平媒体类型媒体内容要

5、点资料来源媒体在教学中的运用媒体使用方式数出数量是10的物体反应计算机主体图，10多花摆成不同的图案自制比较清晰的直观感知演示读写10应用计算机示范写10自制比较清晰的直观感知边操作边讲解10以内数的顺序应用计算机拨珠过程，直尺图自制比较清晰的直观感知边操作边讲解beconsistentwithinthesamedisk.Alternateunifiedcorerequirementsplacedontheterminalstripterminals,onlineidentityandensurethecoppercoreisnotexposed.6.4.6enclosur

6、ewithinthesametothecablecoreprovidesbindingintoacircle,harnesstiespacingisgenerally100mm;branchofficesshallbebindingonbothends,eachcore10以内数的大小应用计算机点子图（1）（2）自制提供观察，形成认知边操作边讲解10的组成应用计算机10的组成自制提供观察，形成认知边操作边讲解形成行练习应用计算机做一做，游戏自制巩固练习，形成技巧边操作边讲解六、教学过程（一）故事引入，复习旧知　　　（电脑出示画面和声音）　　　有一天，一群可爱的小兔子在草地上

7、做游戏，这时候，兔妈妈来了，说：“孩子们，今天妈妈带你们去公园玩好吗？”小兔子马上欢呼起来。这时，兔妈妈说：“不过有个条件，先考考你们，答对了，就带你们去。”小兔们一听傻了眼，“小朋友们，你们能帮帮我们吗？”　　　９－１＝　　　７＋２＝　　　３＋６＝　　　５＋３＝　　　　０＋９＝　　　９－０＝　　　８－３＝　　　６－２＝　（二）创设情境，揭示课题　　　（电脑出示画面和声音）　　　　“那你们有谁知道１０月１日是什么节日？”“对，是国庆节，今年，首都北京举行了盛大的活动，非常热闹，大家想去看看吗？”“那就快去吧！我们先