[其它课程]《三峡》说课课件

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1、说课三峡一·教材分析二·教法学法三·教学过程四·板书设计谢谢一、教材分析1.教材地位和作用2.教学目标（1）知识与能力（2）过程与方法（3）情感态度价值观3.教学重点、教学难点1教材的地位和作用《三峡》是河大版七年级（下）第五单元第一篇课文，是郦道元抒写三峡风光的一篇游记散文，它以简洁凝练，富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，写景优美，语言明易，借山水抒性灵，表达作者了对祖国山河的热爱，更是开启山水游记先河之佳作。阅读此类诗文，可以激发学生灵性、陶冶情操、丰富文化积累。回2教学目标（1）知识与

2、能力：正确流畅地朗读课文，背诵课文。积累重点文言词汇，理解课文内容。学习写景方法，体会语言之精妙。体会作品意境和作者的思想感情。（2）过程与方法熟读成诵，理清文章思路。品味语言，引导学生领略三峡景色之美。（3）情感态度目标感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发学生热爱家乡，热爱祖国大好河山感情。回3教学重点、教学难点（1）教学重点：A通过朗读以至背诵课文，积累材料，培养语感。B抓住精彩句子，体会景物描写特点。（2）教学难点：A感悟语言之精妙。B结构布局的安排。回二、教法学法1.教法《新课标指出》“欣赏

3、文学作品能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价”。据此，本课以点拨法进行教学，课堂上创设情境，激发兴趣。朗读训练，落实双基。设疑问难，突破难点。课堂练笔，训练写作。通过反复朗读感悟文章内容，熟读成诵，营造宽松和谐民主的教学氛围，鼓励学生在交流、争议中主动获取知识，培养良好的语文素养。回2.学法教学中，强调学生课前认真预习，培养自学能力，课堂上以学生诵读法、讨论法、合作探究法为主，完成教学重难点的突破。三、教学过程一、情境导入，激发兴趣二、检查预习，展示自我赛一赛走近作者郦道元，字善长，北魏范

4、阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江

5、水注》，是《水经注》中最著名的一篇。阙处重岩叠嶂襄陵曦月御风沿溯素湍绝巘长啸属引涧飞漱quēzhàngxīxiāngsùtuānyǎnxiàozhǔjiànyùshù识记字词正确把握节奏，感受作品的音韵美三、初读课文小组讨论疏通文意四、领悟文章内容感受三峡魅力五、研读课文1.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？2、第一段写了三峡的山怎样的特点？　采用了什么写法？3、第二段写三峡的夏水有何特点？写“朝发白帝，暮到江陵”的作用是什么？这是什么写法？4.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的

6、？观察角度有何不同？5.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。5.课文写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？而先写三峡夏天的水？课文为什么从山写起，对下文写三峡的水起到什么作用？讨论思考《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡的景色，抒发了作者的情怀。雄奇壮丽热爱祖国山河课文小结六.领略美景，小试牛刀请同学们用“三峡之美，美在————，你看————“的句式，说一句简单的话。如：三峡之美，美在山。你看，七百里三峡，两岸连山，群峰对峙，重重悬崖，层层峭壁，峰峦绵延，隐

7、天蔽日。今日三峡昔日郦道元笔下美丽的三峡,如今因三峡工程更闻名于世,吸引了无数游客前来观光旅游。假如你是一位导游,请你用一段简洁生动的语言,向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变迁。想当导游吗?作业1.背诵课文。2.搜集有关山、水的诗句。板书设计：先总写山后分写水。山：水：三峡连绵高峻(雄壮美)夏季—迅猛(奔放美)冬春—清丽(清幽美)秋季—凄清(凄婉美)谢谢