三峡之秋说课

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1、南蒲金寨中心小学王小利三峡之秋说教材：《三峡之秋》是北师大版小学六年级上册第三组课文“母亲河”这一单元中的精读课文。作者用他的亲身感受，按照早晨—中午—下午—夜晚这一时间顺序，抓住不同时间景物的特点，向我们描绘了雄奇壮丽的三峡景色。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人等修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满了生机和灵性。全文处处流露出作者对长江，对大自然的赞美之情。静心品读文章，就如同尽情欣赏一幅绚丽壮美的三峡秋景图。教学目标：1、有感情地朗读并背诵自己喜欢的段落，提高学生有感情朗读的能力和语文素养。2、了解课文的叙述顺序和三峡之秋的特点。3、学习作者细致观察

2、，具体形象描写景物特点的方法。提高学生的观察、写作能力。教学重点、难点：作者是如何描写三峡之秋不同的景色的？教法学法：1、教法：教学本文，我采用抓重点，带全篇的教学方法。为了完成教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采取引导领悟重点词句、情境设置法、指导学生入情入境的朗读等教学方法进行教学。2、学法：课堂教学中，为了突出学生的主体地位，我借用自主思考、交流合作、读中悟情、读中悟理、展开联想等学习方式引导学生学习。学情分析：六年级的学生，已经具有一定的独立阅读能力和较好的语感，基本上能够抓住文章的重难点并结合重点词语进行初步的阅读分析。抓住自己

3、感触最深的地方反复品析，写出独特的感想。说教学程序的预设激趣导入，预埋铺垫粗读课文，整体感知品读赏析，理解积累拓展延伸，积累运用想一想划一划1、课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？2、画出文中表示顺序的词语。叶圣陶先生说过：“多读作品，多训练语感，必将渐能驾驶文字。”因此，我在学生理清文章思路之后，鼓励学生个性化的解读此文，并进行多角度、多层面地交流体会。用你喜欢的方式朗读课文，思考以下问题：1、三峡秋景总的特点是什么？（用文中的词语回答）2、课文主体部分重点描写了三峡哪几个时间段的哪些主要景物？分别写出了三峡的什么特点？领略美朗读美你最喜欢这几个时间段里

4、哪个景物？说说理由。选择你最喜欢的段落，有感情朗读并背诵，感悟三峡之秋的美。升华美说一说，用自己的语言尽情表达对三峡、对自然的赞美之情。抒写美模仿本文作者抓住特点描写景物的方法，以《校园秋色》为题，写一段100字左右的片段。板书设计三峡之秋早晨：露明丽中午：水热烈下午：雾平静夜晚：月宁静成熟之美结束语：“教学产生思想，而教育则形成品格。教育不能脱离教学，这就是我教育的全部。”——赫尔巴特谢谢！