myclassroom教学设计

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1、Unit1Myclassroom教学设计戢晓慧（2013年9月13日我主讲了郧县小学英语新教材培训观摩课，应版主的要求现在把本次课的教学设计和幻灯片整理展示如下：）Readandwrite分析教材：Readandwrite分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读四组句子，看图判断句子的正误，第二部分为有意义的单词抄写活动，分为两个步骤：第一步为看图、选词抄写，填充句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型，第二步为个性化的书写活动，要求学生能够根据教室的实际情况或个人物品摆放的位置填充句子。教学目标：能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务；能按

2、意群和正确的语音语调朗读四组句子；能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整；能综合运用本单元的核心词句。教完Blet'slearn后完成本板块，教学中可注意训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。教学过程：一，复习旧知1）通过自编的lLET’SCHANT复习学过的方位单词“on,in,under,infrontof,behnd”（附图1）2）连线检测题。Thegreenbook蓝色的文具盒Thebluepencilbox风筝旁边5Nearthekite在教师的桌子底下Onthefloor绿色的书Undertheteacher’sdesk地板上3

3、）Freetalk教师用手中的图片，实物和学生对话进一步复习：“What’sintheclassroom?”“whereistherule?Whereisthepicture？”（目的：让学生熟练的掌握介词的用法，并且熟练会说本单元刚刚学会的介词词组以及句型，为下一步新课及阅读句子意群做好铺垫。）二，课堂学习与探究（1）导入新课（2）教室出示一些图片，如:窗户/尺子、书本、风筝、钢笔或玩具等。教师手指其中的一张图片尺子，藏起来，问“whereistherule?”然后回答：“It'sonthedesk.”（3）“What’smissing?”活动，教室图片消

4、失后，教师出示一些句子，如：Theyellowbookisontheteacher’sdesk等，学生凭记忆判断句子的对错，错误的句子需要订正。（附图3）（目的：先对要阅读的内容依据图片让学生达到会说，为下一步理解同样意义的文字铺垫。）（4）播放readandwrite听音播放两遍以上，第三遍让学生跟读。（目的：无论是听音还是模仿读音为的是下一步对意群的阅读推进，减轻学生的困难。对于四年级的同学第一次进行长句子的阅读扫清障碍。）（5）学生按意群朗读学生翻开书尝试朗读整个句子，教师提示按意群朗读，可在每个意思处短暂停顿。（4）学生自主朗读老师展示readand

5、write板块的文字内容，学生先自由朗读一遍，确定文字认读过关。然后，教师播放本板块的录音，请学生跟读，模仿正确的停顿和语音语调。5（2）学生完成Readandtickorcross活动教师请学生打开教材，认真看图，判断所读句子与图片内容是否相符。学生完成教材中的个性化书写活动。教师说：Whataboutourclassroom?WhereIsthepicture?Whereisyourbookrulerpen?Chooseoneandfinishthedialogueinyourbook.学生独立书写。（目的：初次展示书写规则，并且每次书写的时候都重复

6、规则，让学生逐渐养成良好的书写习惯，可以做一页幻灯每次书写时播放。）2.巩固和拓展（1）学生完成Look,chooseandwrite活动[1、1]教师请学生看Look,chooseandwrite活动的图片，并展示一扇窗、一把椅子或其他相关物品的图片，提问：whereisit?学生看图后快速回答。[1、2]教师根据学生的回答板书：itis、、、请学生完成教材中的看图、选词填空活动，提示学生以规范的书写体正确书写单词。[1、3]LEL’SCHANTagain以说唱的形式进一步熟悉句子.[1、3]小组活动：课堂展示让学生根据自己填写的教室的实际情况口头展示。（

7、目的：进一步会说，完全理解句型为拓展活动做准备，只有非常熟悉本章的所有内容，才能让学生进行自如交流，不至于很突兀。）3，自我检测完成（导学练案）中对应页面的活动。4，Homework51)把第一单元的核心词汇抄写一页。2)完成导学练案unit2lesson1教学板书Myclassroom右侧是学生展示书写评价方式反思如下：（9月13日新学期我对自己观摩课教学反思与感悟）四年级的新版在Readandwrite的部分做了一些改动，许多新老师都很迷茫，如何上好新教材，其实对我来说我们总要是依据学生来设计课程，一切好的课都是为学生学而设计，都要本着适合学生，提升学生

8、的学习水平的目标出发，无论图片，幻灯，chant设计