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时间:2019-05-07
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1、Unit1Myclassroom教学设计戢晓慧(2013年9月13日我主讲了郧县小学英语新教材培训观摩课,应版主的要求现在把本次课的教学设计和幻灯片整理展示如下:)Readandwrite分析教材:Readandwrite分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读四组句子,看图判断句子的正误,第二部分为有意义的单词抄写活动,分为两个步骤:第一步为看图、选词抄写,填充句子。四线格中的句子均为对话及阅读部分强化学习过的核心句型,第二步为个性化的书写活动,要求学生能够根据教室的实际情况或个人物品摆放的位置填充句子。教学目标:能读懂四组句子并完成判断正误的读后任务;能按
2、意群和正确的语音语调朗读四组句子;能在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整;能综合运用本单元的核心词句。教完Blet'slearn后完成本板块,教学中可注意训练学生按意群阅读的习惯以及单词书写规范。教学过程:一,复习旧知1)通过自编的lLET’SCHANT复习学过的方位单词“on,in,under,infrontof,behnd”(附图1)2)连线检测题。Thegreenbook蓝色的文具盒Thebluepencilbox风筝旁边5Nearthekite在教师的桌子底下Onthefloor绿色的书Undertheteacher’sdesk地板上3
3、)Freetalk教师用手中的图片,实物和学生对话进一步复习:“What’sintheclassroom?”“whereistherule?Whereisthepicture?”(目的:让学生熟练的掌握介词的用法,并且熟练会说本单元刚刚学会的介词词组以及句型,为下一步新课及阅读句子意群做好铺垫。)二,课堂学习与探究(1)导入新课(2)教室出示一些图片,如:窗户/尺子、书本、风筝、钢笔或玩具等。教师手指其中的一张图片尺子,藏起来,问“whereistherule?”然后回答:“It'sonthedesk.”(3)“What’smissing?”活动,教室图片消
4、失后,教师出示一些句子,如:Theyellowbookisontheteacher’sdesk等,学生凭记忆判断句子的对错,错误的句子需要订正。(附图3)(目的:先对要阅读的内容依据图片让学生达到会说,为下一步理解同样意义的文字铺垫。)(4)播放readandwrite听音播放两遍以上,第三遍让学生跟读。(目的:无论是听音还是模仿读音为的是下一步对意群的阅读推进,减轻学生的困难。对于四年级的同学第一次进行长句子的阅读扫清障碍。)(5)学生按意群朗读学生翻开书尝试朗读整个句子,教师提示按意群朗读,可在每个意思处短暂停顿。(4)学生自主朗读老师展示readand
5、write板块的文字内容,学生先自由朗读一遍,确定文字认读过关。然后,教师播放本板块的录音,请学生跟读,模仿正确的停顿和语音语调。5(2)学生完成Readandtickorcross活动教师请学生打开教材,认真看图,判断所读句子与图片内容是否相符。学生完成教材中的个性化书写活动。教师说:Whataboutourclassroom?WhereIsthepicture?Whereisyourbookrulerpen?Chooseoneandfinishthedialogueinyourbook.学生独立书写。(目的:初次展示书写规则,并且每次书写的时候都重复
6、规则,让学生逐渐养成良好的书写习惯,可以做一页幻灯每次书写时播放。)2.巩固和拓展(1)学生完成Look,chooseandwrite活动[1、1]教师请学生看Look,chooseandwrite活动的图片,并展示一扇窗、一把椅子或其他相关物品的图片,提问:whereisit?学生看图后快速回答。[1、2]教师根据学生的回答板书:itis、、、请学生完成教材中的看图、选词填空活动,提示学生以规范的书写体正确书写单词。[1、3]LEL’SCHANTagain以说唱的形式进一步熟悉句子.[1、3]小组活动:课堂展示让学生根据自己填写的教室的实际情况口头展示。(
7、目的:进一步会说,完全理解句型为拓展活动做准备,只有非常熟悉本章的所有内容,才能让学生进行自如交流,不至于很突兀。)3,自我检测完成(导学练案)中对应页面的活动。4,Homework51)把第一单元的核心词汇抄写一页。2)完成导学练案unit2lesson1教学板书Myclassroom右侧是学生展示书写评价方式反思如下:(9月13日新学期我对自己观摩课教学反思与感悟)四年级的新版在Readandwrite的部分做了一些改动,许多新老师都很迷茫,如何上好新教材,其实对我来说我们总要是依据学生来设计课程,一切好的课都是为学生学而设计,都要本着适合学生,提升学生
8、的学习水平的目标出发,无论图片,幻灯,chant设计
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