4.附件2：教学设计

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1、《观察物体》教学设计北京市东城区和平里第九小学康俭教学内容：人教版五年级上册p41/例3。教学目标：1．通过观察小正方体搭成的简单立体图形，能正确辨认从正面、上面、左面观察到的立体图形的形状及位置关系。2．借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象、验证的过程，体验从不同角度观察的结果，同时培养学生的空间观念和推理能力。3．在观察操作过程中体验成功的喜悦，对数学产生良好的情感。教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。教学难点：根据从不同方向观察到的形状，想象出立体模型的样子。教学过程：一、激趣导入师：你

2、们学过《题西林壁》这首诗吗？师：那你们知道这首诗描写的是哪儿的景色吗？师：同一座庐山，为什么诗人看到的却是“远近高低各不同”的景色呢？师：说得真好！因为诗人是从不同的角度对庐山进行了观察。由于观察的角度不同，所以庐山呈现出了千姿百态的景色，多美呀！师：昨天我们的数学课也研究了从不同角度来观察物体，今天这节课，我们将就此问题进行更深入的研究，看看通过这节课的学习，你有没有什么新的收获。8【设计意图：由“同一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低各不同的景色呢？”这个问题情境引入，通过学科整合，激发学生的学习兴趣，唤起学生的已有知

3、识经验，为后续的学习作好准备。】二、探索新知（立体到平面）师：同学们回忆一下，我们在观察物体时，一般是从哪几个方向进行观察呀？师：在观察物体时，对观察者的视线有什么要求吗？师：看来同学们对观察物体的要领掌握得不错。（一）看—画—验师：请大家看屏幕，这里有一个用4个小正方体拼搭成的一个立体图形，你们每个同学的桌子上也有四个小正方体，请你们照样子轻轻地搭出这个立体图形。师：一会儿，我们就要从这三个方向去观察，在活动之前，先请同学们看一下活动建议：活动建议：（1）看：分别从正面、上面、左面观察我们摆出的这个立体图形。（2）画：在方

4、格纸上把你看到的形状画出来。（涂阴影）（3）验：画好后再观察这个立体图形，验证一下你所画的与你所看到的是否一样。学生活动，师巡视。师：这是咱们班某某同学观察到的结果，谁的观察结果和他的一样呀？师：好极了！刚才我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？师：小结：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。8【设计意图：给出探究要求，让学生在独立思考、动手操作的过程中初步感知从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。】（

5、二）想—验师：请你们照样子轻轻地搭出这个立体图形。师：下面咱们做个游戏好不好？师：听清要求：一会儿，屏幕上将出现各种不同的形状，请你根据看到的形状，脑子里判断这是从哪个方向观察到的，然后你就站到这个位置上去，并且做出正确的观察姿势进行验证，听明白了吗？那咱们比一比，看谁一点儿声音没有，只用动作来完成。出示课件：师：出现的是这样的形状，这是从哪个方向看到的呢？请你站到这个位置上，做出正确的观察姿势进行验证。师：很好，站起来，回到原位。出示课件：师：这是从哪个方向看到的？出示课件：8师：这是从哪个方向看到的？师：四（1）班同学真

6、了不起，空间想象能力很强。这个游戏好玩吗？还想玩吗？那咱就再增加点儿难度。师：请你们先照样子轻轻地搭出这个立体图形。师：大家一定要注意自己想，自己看，不要跟着别人跑，如果你通过验证发现自己站错了地方，还可以进行修改。听明白了吗？好，准备！出示课件：师：这是从哪个方向看到的？出示课件：师：咦？你们刚才做的都挺好，怎么突然意见不统一了？你们谁对呀？到底从哪个方向看到的是这样的形状？师：都是这样？那咱们再一起验证一下，现在请大家都从正面看，看到的是这样的形状吗？下面大家再都从左面看看，看到的是这样的形状吗？师：看来这个立体图形从正

7、面看和从左面看，看到的形状是一样的。师：好！同学们请坐。8【设计意图：通过游戏的形式，让学生先想象、再验证，初步感知从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的，促进学生空间观念的发展。】（三）总结发现师：前面我们发现“从不同的方向观察一个物体，所看到的形状是不同的。”通过刚刚观察这个立体图形，你又有什么新的发现吗？（从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相同的。）师：小结：正如同学们所发现的，一个立体图形从不同的方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。师：下面我们再来比较一下前面我们所观察过

8、的这两个立体图形的观察结果，你又有什么新的发现吗？师：小结：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同。【设计意图：通过对比，引导学生总结发现：一个立体图形从不同的方向进行观察，所看到的形状可能不同，也可能相同；不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状