22.最后一只白鹭鸶教学设计

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1、《最后一只白鹭鸶》教学设计学情分析教学目标（三维1、学会6个字。　　2、能正确，流利，有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因。　　4、品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。教学重点理解课文内容，了解白鹭鸶飞走的原因　教学难点：品读重点词句，理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。儿童教具准备生字卡片、图片网站(www.060s.com)学生准备查找资料教学过程揭题激趣，激发兴趣在四年级下学期我们学了一组

2、“人与自然”话题的课文，还记得吗？大自然创造了一切，人类应遵循自然规律，善的待自然环境，保护生态平衡。出示课题，齐读。初读课文，整体感知1、把课文读正确、流利。　　2、认读生字。　　3、思考：课文主要写了一件什么事？4、小组交流。1、指名读课文，检查是否读正确、流利。　　2、认读生词，生字。再练习读课文。　　3、汇报交流思考的问题：课文写了什么事？　　4、你有哪些不懂的问题以学定教，因势利导1）认真读课文，思考：“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了？请找出他心理变化的句子，体会内心世界。　　（2）找出描写山庄建设

3、中山猪潭环境变化的句段，反复读一读，想象变化前后的情景。　　2、学生对照要求自主学文，找、画、思、作批注。　　3、学生分组交流自主学习情况。　　（设计意图：给学生自主合作学习的时间、空间，旨在有意识地培养学生自读自悟、合作学习的能力。）紧扣关键，自主探究1、引导学生交流并理解描写白鹭鸶心理活动的句子。　　课件出示句①：“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习把反问句改成陈述句。060s.com　课件出示句②：“白鹭鸶吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻搬家。

4、”　　（1）指导学生反复读这两句话，体会白鹭鸶内心的巨大变化。　　（2）引导质疑：白鹭鸶内心为什么会有这么大的变化？（环境发生了巨大的改变）　　2、引导学生交流描写环境发生变化的句段，前后进行对比。（1）找出并交流学习描写“山猪潭以前景象”的句段。（第1自然段）　　①配乐朗读第1自然段。　　②启发想象：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（青山绿水相伴；“一行白鹭上青天”；放眼望去，全是绿油油的梯田，白鹭鸶有的自由翱翔，有的在田埂上、水潭边悠闲地散步；，在这宁静的山村，人与鸟和谐相处……）　　③指导有感情地朗读第

5、1自然断，读出环境的美好。　　④相机出示大看板上的广告语，指导朗读。　　给孩子一个快乐的童年，　　给家人一个亲水的空间，　　给自己一个可以看见白鹭鸶的水城，　　欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。⑤引导学生感悟语言，理解这段广告语。　　师小结：“山猪潭”真是一个人间仙境呀，难怪“最后一只白鹭鸶”舍不得离开，他对未来生活还抱有这样的幻想呢——（课件出示句①，生齐读。）　　（2）学习交流描写“山猪潭发生变化”的句段。（4、5、6自然段）　　①找出写山猪潭发生变化的段落，并指名朗读（4、5、6自然段）。　　②启发想象：

6、读着读着，你的眼前又仿佛出现了怎样的场景？（提示学生可用上课文中的重点词语来谈。）　　③师小结：人来车往、机器轰鸣、尘土飞扬、树木倒塌、草地消失、潭面变小……环境被破坏到如此程度，难怪“最后一只白鹭鸶”会被吓坏走了——（课件出示句②，生齐读）。当最后一只白鹭鸶飞起的时候，他看见了什么？（遗失启事）　　④相机出示“遗失启事”，引导学生理解其含义。　　遗失启事　　我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊，　　我们在这里遗失了一片绿色的山林，　　我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶，　　捡到的人请还给坪林村，还给山猪潭，还给大自

7、然。　　一群痛心疾首的环保工作者　　A、指导朗读“遗失启事”，相机理解“遗失”的含义（曾经拥有的东西由于疏忽而失去）。　　B、联系上文思考，讨论：我们“遗失”了什么？是怎样遗失的？　　（我们遗失了“一个蓝色的湖泊”：潭面越来越小，越来越小……我们遗失了“一片绿色的山林”：草地不见了，潭边的相思林被砍光了……我们遗失了“一群白色的鹭鸶”：暑假还没过完，鹭鸶们都急着飞走了……）　　C、(课件出示环境被人为破坏的图景)你觉得人们还遗失了什么？（遗失了保护环境的意识）　　D、师：同学们，“如果再不保护环境，人类将失

8、去美好的家园啊”，一群痛心疾首的环保工作者，用“遗失启事”表达了这样的心声。（相机理解“痛心疾首”：形容痛恨到了极点。）　　E、教师抓住“痛心疾首”指导朗读“遗失启事”。（自由读，指名读，范读，齐读。）　　（3）男、女生分别读一读山猪潭环境变化前、后的句段，并谈一谈自己的感受。（难受、气愤、遗憾……）　　（4）有感情地朗读两部分的句段。　　师：看来，同学们已走进了山猪潭，有了各自的感受，请你们带着自己的感受再读一