最后一只白鹭鸶教学设计我交的教案

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1、《最后一只口鹭鹭》教材简析:这是一篇现代童话故事，故事讲述了一个叫“山猪潭”的地方，原先是一个山青水秀、口鹭翻飞的好地方，后来变成了尘土飞扬、潭水干涸的建筑工地，以致于一只只白鹭不得不飞走的故事。文章最后以一群痛心疾首的环保工作者的一则发人深省的“遗失启事”结束全篇，揭示了人类对环境破坏的严重后果。设计理念:语文教学要做到人文性和工具性的统一。本课教学屮，一方而要引导学生抓住重点，深入文本，自读自悟，合作交流，体现自主合作探究的学习方式；另一方面，要创设情境，品味语言，启发想象，让学生在感悟语言屮受到潜移默化的保护环境教育「

2、其三，体现阅读教学理解内容与领悟表达方法的双重任务，做到读中学写，读写有机结合，较好地完成本课教学的多维目标。教学目标：1、正确、流利、冇感情地理解朗读课文。2、学习生字新词，品读重点词句，理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会作者运用对比反映环境变化的方法，了解白鹭鸳飞走的原因；体会作者表达的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。4、领悟本文散文与应用文冇机结合，通过应用文烘托主题的写作特点，并学习应用文的写法围绕主题进行个性化表达。教学重难点：1.通过理解课文内容，激发学生的环境保护意识。2、在激发学生想象力的同吋进

3、行听、说、读、写训练。【知识链接】鹭鹭又称白鹭，是世界上受保护的珍您z—,我们国家二级保护动物。也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的氏羽毛，随风起舞时，非常好看。它们经常一只脚独立在水屮，靠灵活的脖子和仇叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。鹭鷲喜欢栖息在湖泊、沼泽地和潮湿的森林里，屈涉鸟类。主耍食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水屮的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木丛或地面上。教学准备：引导学生

4、杳阅资料，对口鹭鷲有大致的了解,多媒体课件。教学过程：一、导入新课1、出示课题，请学生结合自己查阅的资料简要介绍对白鹭鸳大致的了解。教师补充介绍。鹭鸳又称白鹭，是世界上受保护的珍禽Z-O也是一种非常美丽的水鸟。它们天生丽质，浑身洁白，身材修长，繁殖期间头上会生出2根10余厘米长的羽毛，胸背处也会生出丝状的长羽毛，随风起舞时，非常好看。鸯鸳分布较广，欧洲南部、非洲、亚洲屮部和南部、澳大利亚等地都有它们的踪迹。它们经常一只脚独立在水中，靠灵活的脖子和鱼叉一样的尖嘴觅食。它们会将河蚌往石头上甩，直到河蚌被震开。鹭鸳喜欢栖息在湖泊、

5、沼泽地和潮湿的森林里，屈涉•鸟类。主耍食小的鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳类动物。它们把大而不大讲究的窝筑在树上、灌木从或地面上。2、读了课题，你想知道什么？二、检查学生自学情况1、认读生词，生字。2、根据意思填词语。三、把握主线，自主合作。1、自由读课文。（1）认真读课文，思考「'最后一只口鹭鸳”为什么飞走了？请找出他心理变化的句子，体会内心世界。（2）找出描写山庄建设中山猪潭环境变化的句段，反复读一读，想象变化前后的情景。2、学生对照要求自主学文，找、画、思、作批注。3、学生分组交流口主学习情况。（设计

6、意图：给学生自主合作学习的时间、空间，旨在有意识地培养学生自读自悟、合作学习的能力。）四、学习课文，品读感悟。1、引导学生交流并理解描写白鹭鹭心理活动的句了。课件出示句①：“他想：如果这里变成了山庄，那我们山猪潭不是就更热闹了吗？”指名读，练习把反问句改成陈述句。课件出示句②：“片鹭鸳吓坏了，觉得这里太可怕了，再也不能住下去了。他决定立刻搬家。”（1）指导学生反复读这两句话，体会白鹭鸳内心的巨大变化。（2）引导质疑：白鹭驚内心为什么会有这么大的变化？（环境发生了巨大的改变）2、引导学生交流描写环境发生变化的句段，前后进行对比

7、。（1）找岀并交流学习描写“山猪潭以前景象”的句段。（第1自然段）①朗读第1自然段。②启发想象：你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（青山绿水相伴；“一行片鹭上青天”；放眼累去，全是绿油油的梯田，白鹭鸳冇的自曲翱翔，有的在田境上、水潭边悠闲地散步；，在这宁静的山村，人与鸟和谐相处……）③指导有感情地朗读笫1自然断，读出环境的美好。④相机出示大看板上的广告语，指导朗读。给孩子一个快乐的童年，给家人一个亲水的空间，给自己一个可以看见白鹭鸳的水城，欢迎入住有山有水的“鹭鸳潭”。⑤引导学生感悟语言，理解这段广告语。师小结：“山猪潭”真是一

8、个人间仙境呀，难怪“最后一只白鹭鸳”舍不得离开，他对未来生活还抱有这样的幻想呢——（课件出示句①，生齐读。）（2）学习交流描写“山猪潭发生变化”的句段。（4、5、6自然段）①找出写山猪潭发生变化的段落，并指名朗读（4、5、6自然段）。①启发想象：读着读着，你的眼前又仿佛出现了怎样的场景？（