最后一只白鹭鸶教学设计.doc

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1、22最后一只白鹭鸶教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文；2.运用“质疑—探究”的方式，引导学生品读重点词、句，把握文章内涵及表达方式，了解白鹭鸶飞走的原因。3.在学生已有的环境保护认识的基础上，增强学生的环保意识，教育他们从现在做起，保护我们赖以生存的家园。教学重点：了解白鹭鸶飞走的原因，激发学生的环境保护意识。教学难点：在听说读写的训练中渗透学生环境保护的意识。教学时间：一课时课前预习：1．自学生字词，正确、流利的朗读课文；2．搜集白鹭鸶的相关资料；3．说说这篇课文主要写了什么？4．提出一、两个值得探究的问题？教学过程：一、激情导入1、揭题板题：今天我们一起来学习《最后

2、一只白鹭鸶》，首先请大家看老师板书课题。齐读课题。2、学生介绍白鹭鸶的相关资料。二、议中理疑1.浏览课文，再次整体感知课文主要内容。2.小组成员交流预习时产生的疑问，合作理疑，提出一、两个值得探究3的问题。3.理疑反馈：刚才同学们提出了很多问题，这是大家认真自主学习的结果，我认为为什么这篇课文的题目《最后一只白鹭鸶》？为什么最后一只白鹭鸶也飞走了？这两个问题很有价值。三、探究释疑（一）品读广告语，畅想美丽愿景1.出示广告语，指名读。（板书：广告语）2.想象这广告语中的“鹭鸶潭山庄”将是一个怎样的地方？3．看“鹭鸶潭山庄”设计效果图。4.齐读（在朗读中畅想愿景）（二）初读“遗失启事

3、”，感受与广告语的对比（板书：遗失启事）1.我们在这里遗失了什么？2.是什么原因使我们遗失了湖泊、山林和白鹭鸶？白鹭鸶原来生活的环境是怎样的？现在这儿是怎样的呢？1.个性研学，自读感悟请大家默读课文，画出原来鹭鸶们原来生活环境的句子，和现在这儿是怎样的句子。2.研学交流，思维碰撞（1）原来的环境是什么样的？（2）现在这儿的环境是怎样的？①指名说（板书：遗失了湖泊、山林）②合作读③山没有了，水没有了，平静的生活被打破了，你是怎样的心情？④读出感受。3.教师引领，品读赏析（1）这里的环境遭到了严重的破坏，如果你就是那只白鹭鸶会怎么想？3（2）出示第三自然段，将白鹭鸶想的句子换个说法。

4、刚才大家所想到的就是这最后一只白鹭鸶所想的，谁能将这个问号换成句号，然后将它换个说法。（3）其它的鹭鸶怎么想的呢？（4）其它鹭鸶有着怎样的行动呢？（5）齐读环境变化的句子和鹭鸶行动的句子。（6）假如你就是那只白鹭鸶，你会对人们说些什么呢？（写）假如你就是最后一只白鹭鸶，你会说什么呢？（7）再读“遗失启事”，强化环保意识。①出示“遗失启事”②除了遗失了这些，还遗失了什么？（四）课堂总结，梳理问题。1.总结方法——对比2.课前大家提出的问题都懂了吗？四、拓展延伸仿照工地大看板上的广告语和环保人士的“遗失启事”，写几句话邀请白鹭鸶到你的家乡定居。板书设计：最后一只白鹭鸶原来现在广告词遗

5、失启事对比有山有水遗失了山水热闹恐惧、搬家3