22.最后一只白鹭鸶教学设计

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1、《最后一只白鹭鸶》教学设计学情分析教学目标(三维1、学会6个字。  2、能正确,流利,有感情地朗读课文。  3、理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因。  4、品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。教学重点理解课文内容,了解白鹭鸶飞走的原因 教学难点:品读重点词句,理解含义深刻的句子,体会作者所表达的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。儿童教具准备生字卡片、图片网站(www.060s.com)学生准备查找资料教学过程揭题激趣,激发兴趣在四年级下学期我们学了一组

2、“人与自然”话题的课文,还记得吗?大自然创造了一切,人类应遵循自然规律,善的待自然环境,保护生态平衡。出示课题,齐读。初读课文,整体感知1、把课文读正确、流利。  2、认读生字。  3、思考:课文主要写了一件什么事?4、小组交流。1、指名读课文,检查是否读正确、流利。  2、认读生词,生字。再练习读课文。  3、汇报交流思考的问题:课文写了什么事?  4、你有哪些不懂的问题以学定教,因势利导1)认真读课文,思考:“最后一只白鹭鸶”为什么飞走了?请找出他心理变化的句子,体会内心世界。  (2)找出描写山庄建设

3、中山猪潭环境变化的句段,反复读一读,想象变化前后的情景。  2、学生对照要求自主学文,找、画、思、作批注。  3、学生分组交流自主学习情况。  (设计意图:给学生自主合作学习的时间、空间,旨在有意识地培养学生自读自悟、合作学习的能力。)紧扣关键,自主探究1、引导学生交流并理解描写白鹭鸶心理活动的句子。  课件出示句①:“他想:如果这里变成了山庄,那我们山猪潭不是就更热闹了吗?”指名读,练习把反问句改成陈述句。060s.com 课件出示句②:“白鹭鸶吓坏了,觉得这里太可怕了,再也不能住下去了。他决定立刻搬家。

4、”  (1)指导学生反复读这两句话,体会白鹭鸶内心的巨大变化。  (2)引导质疑:白鹭鸶内心为什么会有这么大的变化?(环境发生了巨大的改变)  2、引导学生交流描写环境发生变化的句段,前后进行对比。(1)找出并交流学习描写“山猪潭以前景象”的句段。(第1自然段)  ①配乐朗读第1自然段。  ②启发想象:你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(青山绿水相伴;“一行白鹭上青天”;放眼望去,全是绿油油的梯田,白鹭鸶有的自由翱翔,有的在田埂上、水潭边悠闲地散步;,在这宁静的山村,人与鸟和谐相处……)  ③指导有感情地朗读第

5、1自然断,读出环境的美好。  ④相机出示大看板上的广告语,指导朗读。  给孩子一个快乐的童年,  给家人一个亲水的空间,  给自己一个可以看见白鹭鸶的水城,  欢迎入住有山有水的“鹭鸶潭”。⑤引导学生感悟语言,理解这段广告语。  师小结:“山猪潭”真是一个人间仙境呀,难怪“最后一只白鹭鸶”舍不得离开,他对未来生活还抱有这样的幻想呢——(课件出示句①,生齐读。)  (2)学习交流描写“山猪潭发生变化”的句段。(4、5、6自然段)  ①找出写山猪潭发生变化的段落,并指名朗读(4、5、6自然段)。  ②启发想象:

6、读着读着,你的眼前又仿佛出现了怎样的场景?(提示学生可用上课文中的重点词语来谈。)  ③师小结:人来车往、机器轰鸣、尘土飞扬、树木倒塌、草地消失、潭面变小……环境被破坏到如此程度,难怪“最后一只白鹭鸶”会被吓坏走了——(课件出示句②,生齐读)。当最后一只白鹭鸶飞起的时候,他看见了什么?(遗失启事)  ④相机出示“遗失启事”,引导学生理解其含义。  遗失启事  我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊,  我们在这里遗失了一片绿色的山林,  我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶,  捡到的人请还给坪林村,还给山猪潭,还给大自

7、然。  一群痛心疾首的环保工作者  A、指导朗读“遗失启事”,相机理解“遗失”的含义(曾经拥有的东西由于疏忽而失去)。  B、联系上文思考,讨论:我们“遗失”了什么?是怎样遗失的?  (我们遗失了“一个蓝色的湖泊”:潭面越来越小,越来越小……我们遗失了“一片绿色的山林”:草地不见了,潭边的相思林被砍光了……我们遗失了“一群白色的鹭鸶”:暑假还没过完,鹭鸶们都急着飞走了……)  C、(课件出示环境被人为破坏的图景)你觉得人们还遗失了什么?(遗失了保护环境的意识)  D、师:同学们,“如果再不保护环境,人类将失

8、去美好的家园啊”,一群痛心疾首的环保工作者,用“遗失启事”表达了这样的心声。(相机理解“痛心疾首”:形容痛恨到了极点。)  E、教师抓住“痛心疾首”指导朗读“遗失启事”。(自由读,指名读,范读,齐读。)  (3)男、女生分别读一读山猪潭环境变化前、后的句段,并谈一谈自己的感受。(难受、气愤、遗憾……)  (4)有感情地朗读两部分的句段。  师:看来,同学们已走进了山猪潭,有了各自的感受,请你们带着自己的感受再读一

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