1、我和大家一起学

《1、我和大家一起学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第9课我和大家一起学【设计意图】小学一年级是培养合作技能的关键期，应该让学生认识到合作学习的重要性，并帮助学生体会与他人一起学习的快乐。这不但有利于学生更好地学习，而且有利于他们更好地适应社会生活。【教学目标】1、体验与他人合作的快乐和益处。2、初步形成与他人合作的意识。3、学习与他人合作的有效方法。【教学重、难点】初步形成与他人合作的意识，并学习一些合作方法。【教学准备】“阳光伙伴”中用于绑腿的绳子，计时器等【课时建议】1课时。【教学过程】一、活动导入讲“五个兄弟”故事。并请学生谈一谈自己的体会。教师小结：大家合作做事，要比一个人做来得快，也做得好。二、主题活动◆心

2、理聚焦通过故事讨论，引导学生初步懂得合作就是共同完成一个任务，初步认识合作能帮助我们达到目标，初步体验合作带给我们的快乐。指导学生阅读教材中的配图故事。组织学生小组活动：1、先前，小乌龟和小松鼠都没有吃到可口的水果，为什么？2、猜想：吃到果子后，小乌龟和小松鼠分别会说什么？教师小结：大家合作做事，可以解决问题，体验成功的快乐。◆心灵视窗进一步体验与大家一起完成任务的高效率和快乐心情。该环节教材安排了两个活动，建议教学时选择一个活动。“比一比”活动，建议到室外进行，注意保障学生的安全。另外，活动时学生可能会发生相互指责的现象，教师要及时引导。无论哪一种活动，教师都要注意

3、：活动后组织学生谈一谈自己的感受。引导学生认识到合作的价值、合作的快乐。◆心灵氧吧结合图例，帮助学生思考、辨识真正的合作，从而学习与人合作的有效方法。学生阅读教材中的案例，并思考、分辨哪些属于真正的合作学习？此板块鼓励学生充分发表自己的看法，说出自己的见解。教师根据学生的发言情况及教材内容进行总结。组织学生讨论：还可以在哪些方面与大家一起学习？◆心海启航小组讨论“集体逃生”的办法，体验合作可以克服困难、度过难关，增强团队合作意识和合作技能。1、小组成员尽可能畅所欲言，尽可能多地思考逃生的办法。2、小组成员不对他人的设想评头论足，不否定任何一种办法。3、小组讨论，筛选形

4、成可行的逃生方案。4、在班上展示各小组的逃生方案，并组织学生讨论最佳的逃生方案。【教学辅助资源】一、五兄弟故事五个指头兄弟，本来很和气。可是有一天，忽然闹起来，各夸各的本领大，谁也不服谁。大拇指说：“我是大拇哥，我的能耐最大”；食指说：“我比你长，看！我多灵活”；中指说：“五兄弟中最高的是我，你们都得站在我的两边，我最了不起”……闹得正起劲，一个皮球跑过来，说：“谁能把我举起来，谁的本领就最大。”五个指头分别去试，累得满身大汗，可谁也举不起来。皮球说：“你们一起试试吧！”五个指头相互配合，一下子就把皮球举了起来。从此，五个指头相互合作，再也不闹分裂了。二、合作与竞争合

5、作与竞争都是社会性行为的表现，也是儿童适应社会生活所不可缺少的社会技能。如果儿童缺乏合作精神，不愿意与他人合作，或者缺乏合作技巧，不善于与人合作，都可能影响其社会性发展。另一方面，缺乏竞争性也会影响儿童的行为动机，影响能力的发展。在社会交往中可能因缺乏竞争力而受人忽视。合作与竞争并不是相对立的，而是相互联系、相互共存的，如游戏活动中既有组与组之间的竞争，又有小组内部的合作，儿童既要善于合作又要敢于竞争。在与父母的早期交往中，儿童就开始表现出最初的合作行为了，如协作父母给自己穿衣、吃饭、洗澡等。但真正的合作行为是在与同伴交往过程中表现出来的。儿童的亲社会行为都是在8～2

6、4个月时开始迅速发展和变化的，大多数儿童2～3岁时已经能够合作解决一些简单问题了。奖赏方式是引起儿童的合作行为或竞争行为的一种机制。给予团体奖赏比给予个人奖赏，对合作行为的影响更大，即使团体奖赏少于个人奖赏，儿童也倾向于采取合作行为。一些研究指出，给予团体奖赏往往使儿童为达到目标而产生轮流策略，而给予个人奖赏则倾向于使儿童产生一种支配与服从的关系。合作与竞争行为对儿童的其它心理活动也产生直接的影响。如竞争性经历会影响儿童的慷慨行为。另外，合作和竞争也会对儿童的学习动机、学习成绩产生积极的影响。