大家一起学朗读

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1、《大家一起学朗读》教学内容：学习朗读教学目标：通过对学生朗读的指导，学习《海燕》片段朗读。教学难点：学生对朗读技巧的运用教学重点：学生对朗读技巧的运用教学步骤：一、导入：古人云：“书读百遍，其义自见”。如果我问大家，你会不会朗读。大家可能会觉得奇怪，我上学都快10年了，还不会朗读吗？这或许是大数同学的想法，但这却是不准确的。今天我们就要一起来学习，这样才是真正的朗读。二：什么是朗读和朗读的重要性大家可能现在就会问了，那什么是朗读呢？朗读是一种有声的阅读方式，是用清晰，响亮的声音把文章读出来。现在阶段对中学生的朗读要求是，用准确的普通话、流利地有情感地朗读课文。

2、这是学生应有的基本功。它既是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情感的重要手段，也是感受语言，训练语感的基本方式。三：怎样才能读要一篇课文呢？第一：要了解文章内容，准确把握文章的思想情感。下面我们来看两例子。   例子1：《春》盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。……春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。分析：在作品中，朱自清展现的是一个欣欣向荣、多姿多彩、全方全位的春

3、天。因此在朗读这篇课文的时候情感就应该是明朗、欢快、昂奋的。例子2：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。4一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。《海燕》是一篇著名的散文诗，它是高尔基早期的代表作品，写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，触摸到刚刚开始跳

4、动的新时代脉搏，以敏锐的艺术感悟力创造出了“海燕”的艺术形象，来欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。全文情感热烈奔放，场面波澜壮阔，基调高亢有力。第二：要掌握朗读技巧。朗读技巧有重音技巧、停顿技巧、声调技巧、语速技巧等等，下面我们就重点来看看重音和停顿，这个技巧。重音训练：小组训练，讨论。例子1：我去过北京。分类：1、谁去过北京？我去过北京。2、你去没去过北京？我去过北京。3、你去过哪？我去过北京。例子2：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。读第一节第一句，要舒缓、低沉。“苍茫”与“狂风

5、”要用拖音、“卷集”要用重读，以示强调。读第二句，“海燕”要读得响亮，并加重读“高傲”，以突现海燕敏捷的动作、矫健的姿态。整个这一小节的基调是先缓慢后加快，先低抑后昂扬。结论：强调的内容不同，重音的安排不同，要根据具体的语境来判断重音。4停顿:要靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排.训练：例子1:来啊!让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的/手臂吧!《雷锋之歌》例子2:……在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。……《海燕》分析：第三节，为揭示出海燕欢乐的原因，读时要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词

6、。第二句的内容是“乌云”感到了革命者的力量，预示着它的末日即将来临，宜用低抑的调子读，突出“乌云”的恐惧。这个句子中的三个修饰词“愤怒”、“热情”、“胜利”，读时要顿挫开，以示强调，显示出革命者的力量。声调训练：根据表示的语气和感情态度的不同安排。例子1：……一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。……《海燕》分析：  第二节，为表现海燕的雄姿及其昂扬的战斗精神，要重读“碰”、“箭”“直冲”，基调是高昂的。读“乌云听到了欢乐”，调子需低抑，以显示沙皇反动政府的畏惧。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在

7、乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲的飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏到悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在的，在泛起白沫的大海上飞翔！44