16社戏导学案

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1、《社戏》导学案编写人：袁卫卫审核人：张秀娟学习目标：1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2．理解本文景物描写对表达中心思想的作用。3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。学习重点：1.引导学生体会景物描写对表达中心的作用。2.了解人物性格，理解表现劳动人民的纯朴可爱和怀念社戏的关系。学习难点：本文结尾对“豆”与“戏”的评价、赞美的理解。课时安排：二课时知识链接：“社”原指土地神或土地庙。在浙江绍兴，社是一种区域名称。“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。作者以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写“我”20年来3次看戏的经历

2、：两次是辛亥革命时期在北京看京戏，一次是少年时代在浙江绍兴赵庄看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅的外婆家是浙江附近的平桥村，因此童年的鲁迅有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。从而表达了作者少年时代淳朴善良生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚友谊的眷恋。学习过程：第一课时学习目标：1、理清小说的故事情节，把握文章的结构。2、学习小说详略得当的记叙方法。3、体会作者对美好童年生活的回忆和眷念之情。一、自主学习1．给下列划横线的字注音：归省（　　）　怠慢（　　）凫水（　　）蕴藻（　　）家眷（　　）潺潺（）絮叨（）撺掇（）橹（）行辈（）棹（）楫（）乌桕

3、（）2.解释下列词语：（1）撺掇：（2）弥散：（3）自失：（4）漂渺：（5）惮：3．文学常识：鲁迅，原名（），字（）,浙江（）人，伟大的无产阶级（）、（）、（），曾发表中国文学史上第一篇白话小说《》，小说集有《》、《》等，散文集《》，散文诗集《》。我们还学过他的作品。二、小组合作快速阅读课文，完成下列问题1、本文的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事情？2、文中哪些事情详写？那些事情略写？为什么这样安排？3、平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？4、作者写月下行船是从哪些方面烘托“我”的急迫心情的？5、写月下归航时，主要写了什么趣事？这

4、时“我”的心情和去看戏时有什么不同？6、文章结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这“戏”真的好看吗？请结合文中具体的词句解说。三、班级展示：四、质疑探究：五、自悟自得（从文章的结构、语言、情感、写景角度等方面任意选择谈一谈自己的收获）：六、测评反馈：（一）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（   ）论起行辈来，（  ）至少是叔子，有几个还是太公，（   ）他们合村都同姓，是本家。（   ）我们是朋友，（  ）偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，（   ）决没有一个会想出“犯上”这两个字来。

5、（二）阅读1到3小节，完成下面题目。1、“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？2、“我”在平桥村得到了什么样的优待？表明了村民的什么特点？3、“我”在平桥村有哪些乐事？4、本篇题为“社戏”，写这些在平桥村的一般乐事又有什么样的作用？第二课时学习目标：1、分析人物形象，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚友谊。2、体会文章的景色美、人性美、情感美。一、复习导入根据你对《社戏》的解读，在下面横线上填上恰当的词来点评《社戏》。《社戏》是一幅的风情画；《社戏》是一曲的人物赞歌；《社戏》是一首的童年抒情诗；《社戏》是一个饱经生活沧桑的人回忆

6、童年生活讲的一个美丽的童话，是看倦了都市尘嚣的的都市人回归，向往生活的动人心曲……二、小组合作阅读课文完成下列问题1、第11段是从哪些角度写景的？有着怎样的表达效果的？（）觉：（）觉：（）觉：（）觉：想象：这些描写，为我们展示了的图景；写出了小朋友；烘托了“我”的心情；抒发了作者感情。2、“漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”山为什么说“踊跃”？3、找出描写双喜的语言、行动的句子，并回答下列问题。（1）由于看不到戏，“我”不钓虾，东西也少吃，心里十分不高兴。一个最聪明的双喜便大悟似的提议：“八叔的航船不是回

7、来了么？”为什么写他“大悟”还要加上“似的”两个字呢？（2）及至祖母不放心，母亲又有些迟疑的时候，又是这个双喜看出了“底细”，他提出了哪三条保证安全的有力根据？从中可以看出什么？（3）偷豆后六一公公指责他时，他先大胆承认说“是的”，又用“我们请客”的正当理由应对，表现了他的什么特点？4、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个怎样的老人。5、文中还有哪些人物？选择一个你喜欢的，加以点评。三、班级展示：四、质疑探究：五、自悟自得（任意选取一方面谈一谈自己的收获）：六、测评反馈：阅读第10-13段，回答问题。1、若给本层拟一个小标题，应为2、勾画出启航时一系列

8、传神的动词，其作用是什么？2、“较大的聚在船尾”与本层第一段中的哪一句相呼应？4