《社戏》导学案_0

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1、《社戏》导学案《社戏》导学案教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。学习目标：1、有感情地朗读，梳理详略，加深理解。2、揣摩中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动刻画人物的方法4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解中心。、知本的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。　　自主学习案学常识积累（一）、作者介绍《社戏》导学案《社戏》导学案教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。学习目标：1

2、、有感情地朗读，梳理详略，加深理解。2、揣摩中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。3、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动刻画人物的方法4、概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解中心。、知本的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。　　自主学习案学常识积累（一）、作者介绍鲁迅（188192—19361019），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，从发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年月），始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散集《朝花夕拾》（原名《旧事重

3、提》），散诗集《野草》，杂集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂》等。（二）、关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。（三）、关于有关内容本的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院

4、里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。字词积累1、读准下面的字音。惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子2、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠扬：皎洁：归省：漂渺：自失：弥散：3、本作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本体裁是　　　　，中的“社”原指　　　　　，在绍兴，“社”是　　　　　　，“社戏”是指　　　　　　

5、　。整体感知：　　（1）本作者以第一人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。（2）这篇小说中最有诗意的地方，是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了________、看戏和________。（3）在括号内填上恰当的关联词语。我们年纪都相仿，（）论起行辈，（）至少是叔子，有几个还是太公，（）他们合村都同姓，是本家。（）我们是朋友，（）偶而吵闹起，打了太公，一村的老老小小，（）决没有一个会想出“犯上”这两个字。请同学们速读，自选一个角度，概括一下

6、全内容，力求用最简洁的词语表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、怀念童年的原因等方面去思考。1：围绕题，从时间角度看，全是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。2：从事情角度看：（）——（）——（）——（）——（）——（）——（）3、你怎么知道是“夏夜”？4、详略是怎样安排的？、学生用一句简单的话概括全内容（大意符合即可）。6、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。如：题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下。　1、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅•自嘲）　2、寄意寒星荃不察，

7、我以我血荐轩辕。（鲁迅•自题小像）　3、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。　4、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。　、伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气应付一切的不幸。堂探究案(一)、预习汇报　1、字词2、作者及出处3、预习收获及困惑（二）读，合作探究：（1）平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？（2）作