《社戏》导学案(1)

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1、《社戏》导学案　　教师寄语：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，缺少体验美的心灵，缺少描述美的语言。　　学习目标：　　有感情地朗读课文，梳理详略，加深理解。　　揣摩文中的美词佳句，体会作者对童年生活的独特感受。　　学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法　　概括小说内容，分析小说中的人物性格，理解景物描写的作用，理解中心。　　知本文的人情美，风情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。　　自主学习案　　文学常识积累　　作者介绍鲁迅，原名周树人，字豫才

2、，浙江绍兴人，从发表篇白话小说《狂人日记》时，始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》、《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。　　关于社戏社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出

3、形式。　　关于课文有关内容本文的删节部分，是写看社戏之前，在北京戏园里看京戏的情景，意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照。“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照。如果作些引申，似乎还可以认为：看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾

4、向于后者的。　　字词积累　　读准下面的字音。　　惮踱颇归省行辈撺掇凫水潺潺宛转　　絮叨怠慢蕴藻家眷渔父喝采旺相桕树楫子　　理解下面的词语。　　惮：絮叨：撺掇：弄潮：　　依稀：宛转：悠扬：皎洁：　　归省：漂渺：自失：弥散：　　本文作者是，原名，省市人，我国伟大的无产阶级家、家、家。本文体裁是　　文中的“社”原指　　在绍兴，“社”是　　“社戏”是指　　。　　整体感知：　　本文作者以人称的写法，描写了________的一段经历，生动刻画出一群________的农家孩子形象，表达了对劳动人民的深厚情谊。　　这

5、篇小说中最有诗意的地方，是________、________、________这些充满江南水乡生活气息的画面。作者以细腻生动的语言，详写了________、看戏和________。　　在括号内填上恰当的关联词语。　　我们年纪都相仿，论起行辈来，至少是叔子，有几个还是太公，他们合村都同姓，是本家。我们是朋友，偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，决没有一个会想出“犯上”这两个字来。　　请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可从“时间”、“事情”、

6、怀念童年的原因等方面去思考。　　围绕课题，从时间角度来看，全文是这样安排的：看戏前——看戏——看戏后。　　从事情角度来看：　　————————————　　你怎么知道是“夏夜”？　　详略是怎样安排的？　　学生用一句简单的话来概括全文内容。　　记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。　　如：题目为“社戏”，但作者却大量地写了社戏以外的内容，这样安排合适吗？为什么？　　附鲁迅的几条名言。希望同学们能背下来。　　横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。　　时间就

7、像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。　　哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作和学习上。　　伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。　　课堂探究案　　预习汇报　　　字词2、作者及出处3、预习收获及困惑　　读课文，合作探究：　　平桥村是一个什么样的地方？作者为什么说“在我是乐土”？　　作者写夏夜行船是怎样烘托迫切心情的？　　“我”急切看到的戏好看吗？为什么？　　写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？　　精读课文，品

8、味语言。　　小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学们运用“我喜欢文中的_______，因为他_______，比如_______”的句式来分析人物性格。　　双喜：　　阿发：　　六一公公：　　学生默读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，完成下列三个练习。　　把表现“我”所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。再朗读交流。2、这些语句写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一个你认为写得美的句子，然后用“我觉得_______一