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时间:2019-05-04
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1、武宣县民族中学七年级语文(下)导学案编号:第16份主备人:蒙治乙复备人:刘斌红韦其明廖志康刘凤琴潘和平审核人:李凤斌科研处审批:班级:小组:姓名:课题16、社戏课时3课时三、合作探究学习导航:⑴再读课文,独自完成下面问题,不能解决的留到对学、群学完成;⑵对学、群学疑难问题;⑶展示。1、课文写了几件事,哪些事详写?哪些事略写?为什么有的情节详写,有的情节略写?2、作者为什么说平桥村“在我是乐土”?四、达标检测:听写“读一读,写一写”的词语。第二课时【学习目标】分析文中的人物描写,赏析文中的景物描写,品味优美的语言。一、合作探究(一)分析文中的人物描写:学法指导:1、在课文中圈画出人物
2、描写的句子。2、从句子中去分析人物形象3、组长组织本组的组员群学交流喜欢的人物。小说最重要的要素是人物,这篇小说塑造了哪些人物?小说描写的主要人物是谁?其他人物有谁?你喜欢哪个?请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物),因为他_______(评价其性格品质),比如_______(举人物表现)”的句式来分析人物性格。知识链接:1、关于作者鲁迅((1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,从发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月),始以“鲁迅”为笔名。他是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,是世界十大文豪之一。代表作有:小说集《呐喊》、《彷徨》《
3、故事新编》等,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“3第三课时【学习目标】理解文章中心。一、合作探究学习导航:小组长组织组员先自主学习,再对学、群学,做好展示的准备。1、本文主要是写看社戏,那么我们看戏好看么?(在文中找依据)2、去看戏,不尽兴,在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆,但课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。”对这个结尾应该怎样理解?你在生活
4、中有这样的体会吗?3、《社戏》按题目所示似乎应该写戏,但文中大量的篇幅写了戏外的天地,是不是离题了呢?4、请同学们根据对上面问题的回答,概括这篇文章的中心。参考格式:本文写/描写……(事),赞美……,表达/表现了……(情)。二、拓展延伸本文写了“我”的家乡的文化习俗——社戏。请同学们想想自己的家乡有些什么文化习俗,可与同学们对话交流,上台说给大家听听。三、巩固训练:完成课后研讨与练习三。横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。2、关于体裁《社戏》体裁是小说。这种体裁的三要素是人物、情节、环境。人物描写包括:动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写等。情节包括:
5、(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声)。环境包括:自然环境、社会环境。3、关于社戏社戏,指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴,社日演戏是由来已久的了,南宋时,陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场,社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代,社戏成为戏剧的主要演出形式。学习目标1、识记文学常识、掌握字词、通读全文。2、理清文章的思路,感知文章内容,分析文中的人物描写,赏析文中的景物描写,品味优美的语言,理解文章中心。3、领悟作者对童年自由生活的留恋之情。 学习重难点【重点】分析文中的人物描写,赏析文中的景物描写,品味优美的语言。【难点】理解文章中心。教师寄语:生活中不是缺少美
6、,而是缺少发现美的眼睛,缺少体验美的心灵,缺少描述美的语言。导学流程第一课时【学习目标】1、识记文学常识、掌握字词、通读全文。2、理清文章的思路,感知文章内容。一、导语设计二、自主学习学习导航:初读课文,了解课文内容,掌握重点字词,自主完成以下问题。1、了解作者(见知识链接)2、了解体裁(见知识链接)3、了解社戏(见知识链接)4、给下面加点的字注音:归省()行()辈惮()撺掇()凫()水橹()旺相()撮()桕()树棹()着楫()踱()宛转()悠扬()弥散()蕴藻()5、理解下面的词语。惮:撺掇:依稀:自失:6、请用一句简洁的话来概括全文内容。7、本文的线索是什么?根据线索理清文章思
7、路。(二)赏析文中的景物描写,品味优美的语言:学法指导:1、在课文中画出景物描写的句子。2、体会景物描写的作用。3、组长组织组员群学,做好展示的准备。1、夏夜行船、月夜归航在写景叙事上都非常精彩。夏夜行船通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?月夜归航中“我”的心情与去看戏时有什么不同?2、请用“我认为________(美词)用得好,好在它写出了(或表现了)________”的形式,对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论,准备精彩发言。(可以从色彩、气味、声音、
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