扁担李学校漂浮的山

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1、教学目标　　1?学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词，如“诞生”等。　　2?能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。　　3?初步感受例数据、比较的说明方法。　　4了解冰山的特点，萌发关注自然、探索自然奥秘的情感。　　教学重点　　1朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点。　　2感受例数据、比较的说明方法。　　教学难点　　在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读。　　教学时间　　1课时　　教学过程　　一、创设情境，引入新课　　1?同学们，你们登过哪些山？你还知道我国的一些名山吗？（黄山、泰

2、山等），提起泰山，让我想起“稳如泰山”这个成语，是的，山是不可动摇的，然而在美丽的地球上，还有一种漂浮的山，它在海上随波逐流，任意漂浮，常常给人们带来很大的麻烦。不信我们来看看这段视频。　　2?教师播放影片泰坦尼克号与冰山的相关片段。（激起阅读兴趣，锻炼学生的观察能力。）　　3?揭示课文题目：影片中造成船毁人亡的就是漂浮的山。师述有关泰坦尼克号的文字资料。（板书课文题目：漂浮的山）　　4、这么美的冰山真的有如此威力吗？要想知道它的真面目，今天我们来学习11课《漂浮的山》。出示课题：漂浮的山　　二、自读自悟，初学课文　　1?请同

3、学打开书，默读课文及本文四处批注。　　（出示自学要求，要求学生多角度、有创意地阅读批注。根据问题和同学们探讨。）　　2思考：　　（1）“漂浮的山”指什么？你从哪儿知道的？引导学生看旁批。　　（指冰山，巨大的冰块。）　　（2）课文介绍了它哪几个的特点？师指导学生完成。（出示课件。）　　三、合作探究，细读课文　　（?根据上面的结构引导学生细读课文。教师适时点拨。）　　1我们知道了作者从三个方面写了冰山，他在写作过程中运用了哪些说明方法，你知道吗？出示课件，让学生读段落，感受写作方法。　　（1）抽个别学生朗读此段。　　（2）你从文中

4、画线地方读懂了什么？可以让学生算出海下的冰厚。（通过学生运算，从庞大的数字来形成冰山的确切高度，让学生自然而然地有这样一个空间概念。）从而引出列数据的说明方法。　　（3）从这段话中，你还读懂了什么？把你知道的和同学们分享。（引出学习拟人句。）　　2?让学生体会文中采用拟人手法描写的句子。　　3从拟人句引出写外貌段落的学习。　　（1）让学生找出南北极冰山的特点.及作者的写作方法.　　（2）让学生表演.要求有礼貌的对话.（在说出南北极北山特点的同时，训练学生的口语表达能力。）　　4?同学们表演得真不错,但我还想考考你们,先读课文,

5、再回答问题.引导学习冰山漂浮特点的段落。从读中感悟。　　（1）全班同学齐读此段。　　（2）漂浮的山到底有多少?谁能找一个词语来概括?　　（3）说说含数字的成语.再次激活课堂.　　5通过你的批注来提个醒，哪些东西需要同学们掌握？和同学们分享。　　四、小结：　　今天我们了解了冰山的高度、外形和漂浮这三个方面的知识，也感受到了冰山在海上随波逐流的景观，让我们身临其境。　　五、拓展延伸　　其实，大自然中还有很多神奇的自然景观，有待我们去发现，去认识。走进自然，去认识自然吧。今天，借这个机会我带同学们去认识认识更多的自然景观，有兴趣吗？

6、跟我来吧。出示课件。　　六、识字写字教学。　　今天我们了解了冰山,也学习了作者的写作方法,回过头来,老师想看看你们对生字及词语的掌握得怎么样了.　　1先和同学讨论,用什么方法最能记住这几个生字。　　2学生交流识字方法，重点指导“诞”“逛”。出示课件。　　3学生练习。　　七、在下课之前，我们根据画面回忆课文内容，再次感受冰山。　　板书设计　　身高列数据　　漂浮的山外貌比较　　漂浮（多）