《漂浮的山》《教学设计》

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1、11、漂浮的山教学目标1、学习本课生字；2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分；3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。教学重点了解课文写了“山”的哪几方面，教学准备教学过程备注教学过程一、导入课题。１、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。学生自由发言２、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。生齐读课题两遍二、初读课文1、学生带着要求自由读课文。①、认识文中生字词；②、弄清漂浮的山指的是什么。2、检查学生学习情况①、漂浮的山指的是什么？（冰山）②、出示生字上卡片，要求学生读、记　　尼　诞　逛

2、　区③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字　　　诞——延　　逛——狂１、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：身高：       外形：         漂浮：        数量多：３、学习第三自然段（身高部分）①、自由读这一段，说说自己知道了什么？　　教师根据回答板书，并告诉学生：　　134m    1~2倍　　90m     6倍　　这样用数字说明的方法叫做列数字。②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。　A、反复读句子，你知道了什么；　B、指名回

3、答；　C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。　③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。　４、学习第四自然段（外形部分）　①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？　②、汇报情况　　　根据汇报板书：　　　　　　　　南：个儿较大、平顶　　　　　　　　北：个儿较小、尖顶　③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。　④、齐读第四段。四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点：这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗？九．板

4、书设计板书：　　　　　　　　南：个儿较大、平顶　　　　　　　　北：个儿较小、尖顶