《漂浮的山》教学设计

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1、《漂浮的山》教学设计教材分析：　　文章通过介绍冰山各方面的特点，向我们说明了自然界中冰山这一独特的自然奇观，从而表现了自然界的神奇和美妙。　　教学目标：　　1、学习本课生字；　　2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分；　　3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。　　教学重难点：　　了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形。　　教学时间：2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、导入课题。　　１、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。　　学生自由发言　　２、教师过

2、渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。　　生齐读课题两遍　　二、初读课文　　1、学生带着要求自由读课文。　　①、认识文中生字词；　　②、弄清漂浮的山指的是什么。　　2、检查学生学习情况　　①、漂浮的山指的是什么？（冰山）　　②、出示生字上卡片，要求学生读、记　　尼　诞　逛　区　　③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字　　诞——延　　逛——狂　　④、听写生字词　　尼姑诞生逛一逛地区　　第二课时　　一、复习　　1、听写生字词语　　尼　诞　逛　区尼姑诞生逛一逛地区　　2、齐读课文　　二、再读课文，了解冰山的

3、特点　　１、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？　　２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书：　　身高：外形：漂浮：数量多：　　３、学习第三自然段（身高部分）　　①、自由读这一段，说说自己知道了什么？　　教师根据回答板书，并告诉学生：　　134m 1~2倍　　90m 6倍　　这样用数字说明的方法叫做列数字。　　②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。　　A、反复读句子，你知道了什么；　　B、指名回答；　　C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟

4、人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。　　③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。　　４、学习第四自然段（外形部分）　　①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？　　②、汇报情况　　根据汇报板书：　　南：个儿较大、平顶　　北：个儿较小、尖顶　　③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。　　④、齐读第四段。　　四、教师小结