《好文章是改出来的——修改》教学设计

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1、《好文章是改出来的——修改》教学设计教学目标1．掌握作文修改的一般方法。2．合作修改作文，分享合作学习的乐趣。教学重点掌握作文修改的一般方法。教学思路了解标准——学习方法——修改实践主要教学方法讨论法、合作学习法学生准备红笔、新华字典或现代汉语词典教师准备多媒体课件、学生习作复印件教学过程课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图一、导入新课以名家作文修改语录导入课题：鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。托尔斯泰：必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四

2、遍，这还不够。叶圣陶：我当过教师，改过学生作文不计其数，得到深切体会：徒劳无功。齐读名家名言，提高学生对作文修改重要性的认识。1.引发对课题的兴趣。2.改变学生重写轻改的错误认识。二、了解标准了解优秀作文标准看标准，做比较。在对比中了解优秀作文标准，为作文修改方法介绍作铺垫。三、作文修改的方法(一)策略：修改作文：由整体到局部学习修改作文：由局部到整体(二)方法与步骤1、卷面整洁，字体工整2、格式规范①标题：居中②段首：空两格③标点：A、一般情况逗号、句号、分号、叹号、冒号、引号、书名号、问号等占一格。B、一般情况破折号、

3、省略号占两格且连用。C、行首不能出现逗号、句号、分号、叹号、冒号、后引号、后书名号、问号等，行尾不能出现前引号、前书名号等。④应用文的格式：略3、无错别字、无病句学习，思考，合作学习：1、卷面、字体要求2、如何规范格式3、借助字典、合作学习解决错别字、病句问题了解过程，学习方法。四、合作修改、交流修改成果四人一组对学生病文进行修改并交流修改成果。四人一组对学生病文进行修改，各小组向全班汇报修改成果。交流分享学习成果。五、小结有人把文章分成这样几类：半成品、成品、精品和艺术品。一蹴而就，敷衍成文，充其量只是半成品；深思熟虑，

4、推敲修改后的文章才算得上是成品；几经修改，斟酌损益，去陈言，存真意，而后方为精品；于精品文章尚不满足，反复修改，匠心独运，成自己风格，具大家典范，这样的文章堪称艺术品。由此可见，文章若要“升级”，每一步都离不开修改。希望大家写完文章后反复修改，逐步养成修改作文的习惯，不断提高作文修改的水平，最终能写出一手好文章。理解好文章是改出来的意义。再次认识作文修改的意义，以改变“学生写作文、教师改作文”习惯思维。