中学数学研究-上050810数学游戏与数学课堂教学

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1、资料编号11760游戏章显联发表在上050810上属于教法、模式、愉快题为《数学游戏与数学课堂教学》记得一代数学大师陈省身在北京举行的2002年国际数学家大会上曾为青少年数学爱好者题词，写的是“数学好玩”四个字,但作为教师，能否在课堂教学中加点“味精”，使教学内容尊重“儿童文化”，从而让学生主动地学数学，达到“数学好玩”的这种境界呢？其实，数学游戏以其雅趣的形式“娱人”，以其丰富的内容“引人”，以其无穷的奥秘“迷人”,以其潜在的功能“育人”，古往今来，数学教育的理论与实践都已证明游戏对于数学学习有极大的价值.正如布鲁纳所说:“游戏活动是生命的自由表现，它是生活乐趣”.

2、笔者结合理论学习和教学实践，尝试从以下几方面将游戏引入数学课堂教学，从而让数学更“好玩”.一、在新概念教学中引入数学游戏数学概念教学是数学教学的重要组成部分，因为数学概念是进行推理和判断的基础，清晰的概念是进行正确思维的前提.但也是教学的难点.因此，在新概念教学中引入教学游戏，不失是一种好方法.例1掷骰子引入无理数.教师先做了个大骰子在课堂上问同学们这是什么，它有什么用？当学生纷纷回答大骰子用于麻将时，教师却出其不意地告诉学生骰子还有一个新用处,而且与我们的数学有关一可以用来产生无理数.然后请两位同学上台来,一位同学在讲台上掷骰子,另一位同学在“0”小数点后面写上骰子

3、掷出的点数,随着骰子一次次地掷，点数一次次地记，黑板上出现了不断延伸的小数，0.3154265123...，老师喊“暂停”，然后教师通过恰当的提问，从而引出无理数概念.这样的教学设计，使学生接受“无理数”这四、在引言、绪论教学中引入游戏高一新生刚入学第一节课,每块知识体系的第一节课，我一般会安排一节绪论课.例5立体几何绪言课中，我安排学生做下面的游戏，每两个人发六根牙签，问最多可排出多少个正三角形？五、在数学竞赛辅导中引入游戏教师在数学竞赛辅导时适当引进游戏，让学生所谓“胡思乱想”，但又小心求证，不失为一种好方法.例6在一次数学竞赛辅导中，某老师表演了猜扑克牌的游戏，

4、他拿出一副牌(52张不含大小怪)，让在座的随便哪一位学生任意抽出五张，交给他的助手，助手将其中的四张牌一字排开，依次亮在桌面上，这老师看了桌上的四张牌,他就猜出了他所没看到的那一张牌(花色和牌点).如此猜了五、六回，全部正确无误，他的精彩表演博得了同学们的热烈掌声.然后这位教师卖了一个关子说:这是一种巧妙地运用了数学知识的扑克游戏，你能知道其中的奥秘吗？学生讨论后,教师娓娓道来.当然，游戏的方法不能代替一切，但能在正规严肃的教学方法外多为学生提供机会参加一些游戏(®M自是偶尔一次)，让学生玩一下“快乐数学”，从而真正感受到“数学好玩”，不辜负陈省身老人家的殷切期望.参

5、考文献1张奠宙.陈省声教授谈教学教育.数学教学.2005.1.2宋国栋.一种巧用数学知识的扑克游戏.数学教学.2002.3.3章显联.让学生在“数学交流中”学习.数学教学.2004.5.4章显联.一堂习题课的启示.数学通报.2003.1.5张龙兴.引入均值不等式的教学新探索.中学数学教学参考.2002.5.6任勇.任勇与中学数学学习指导.国际文化出版公司.2003.8.