中学数学研究-陕081251新教师如何在听课中成长

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1、资料编号14481听课刘次律发表在陕081251上属于教改、类型、教师摘要题为《新教师如何在听课中成长》浙江省余姚市第七中学刘次律浙江师范大学教师教育学院张维忠听课是新教师成长的一个十分重要而有效的环节，新教师一走上工作岗位便有很多听课学习的机会.但据笔者与周围众多新教师交流得知，他们其实并不知道听课应该听什么，评课应该如何评.造成这种情况的根本原因：一方面与新教师教学经验不足、教育理论欠缺有一定关系，但更重要的在于新教师对听课应该听什么，如何评价一节课缺乏明确而有效的指导.在此，笔者以指导新教师成长的经验，结合南京师范大学喻平

2、教授对“如何评课”的理论研究成果以及目前中学教师实际认可的好课的基本标准，提出听课应关注的几个基本点与刚“入行”不久的新教师共同探讨.1新教师如何听课1.1听教学目标的定位与落实——好课的前提髙中数学课程的教学目标纵向可分为3级:模块目标、单元目标和课时目标.教学目标是教学的出发点，也是教学的归宿,它决定了教与学的根本方向，它是教学的“指针”.面对每一节课，由于教师教学目标定位不同，会产生不同的教学设计.而侧重于什么样的教学目标，要根据教学内容、教学条件、学生认知水平等因素来决定，当然并不是说，侧重于模块目标就一定比侧重于另两个

3、目标要“高明”，主要要看所侧重的教学目标对教学内容、对学生认知水平是否合适，是否能更好地落实你的教学计划.例如，浙江省特级教师蒋亮老师对“棱柱概念”这一课，针对不同3级教学目标给出了如下的教学设计：设计一:侧重于课时目标.教学目标:通过对“棱柱”定义的探讨培养学生严谨求实的理性精神.过程目标:（1)经历从现实空间中抽象出“棱柱”共性的过程，形成对棱柱的感性认识；（2)尝试对“棱柱”下确切定义，进而理解“棱柱”的概念，体验数学学科的严谨性.教学过程设计:播放具体棱柱图片（风光片)总结棱柱特点尝试给棱柱下定义.对该教学目标设计的评价

4、:教学目标侧重于课堂目标，其设计立足点不在知识、技能，重在“过程与方法”，对于基础较差、较好学生均可落实，需有多媒体辅助教学手段，则该教学目标可切实落实•但该设计“课堂上热热闹闹，对学生思维水平提髙是否有效则值得探讨”(蒋亮老师本人语).设计二:侧重于单元目标.教学目标：（1)以棱柱概念为载体,培养学生用图形语言、文字语言及数学语言表达交流的能力；（2)了解棱柱的概念，培养学生严谨务实的科学态度.过程目标：（1)由特殊到一般，了解“棱柱”的概念，提高空间想象、抽象概括及相互转化的能力；（2)通过对“棱柱”下定义，掌握“棱柱”的性

5、质，培养学生分析问题、解决问题的能力.教学过程设计:画棱柱分组赏析对方作品讨论棱柱的“共性用数学语言尝试表述“棱柱对该教学目标设计的评价：目标定位侧重于单元目标，围绕图形语言、文字语言、数学语言给棱柱下定义，关注学生能力的培养与数学素养的形成，但其教学目标的落实，有赖于学生具有较好的探究问題的习惯，具有中等以上的数学基础.设计三:侧重于模块目标.教学目标：（1)通过直观感知、观察发现、归纳类比、拓展创新等思维过程，体验数学发现和创造的历程，培养创新意识；（2)加深对三维空间的认识，了解“棱柱”的概念，掌握“棱柱”的性质.过程目标

6、：（1)通过对一维数轴、二维平面到三维空间的迁移让学生进一步认识三维空间；（2)通过对多边形和棱柱体的对比实现知识目标的落实.教学过程设计:主要围绕点动成线、线动成面、面动成体，探究二维面中三角形、四边形、五边形在第三维上平行“移动”会得什么图形尝试给棱柱下定义探究棱柱的性质及严谨定义.对该教学目标设计的评价:该教学目标的设计主要侧重于课程目标(模块目标），具有对教学目标的整体视野和全局把握，其目标的实施有赖于:教师具有开阔的数学视野，具有大胆的创新意识，学生具有良好的数学基础和独立探究、合作学习的良好习惯.对数学基础较差学生是

7、难于开展的，对教学经验不足的执教者也是不易掌控的.由以上同一内容的三个不同教学设计可以看出：对教学目标的定位与落实是新教师在教学中最难把握的内容，也是教学关键之所在，其受制于教学内容、学生认知水平、教学环境等诸多因素，是新教师在听课中值得认真思考与学习的关键环节，也是提高教学水平的关键之所在.1.2听教学重点的突出一好课的必备条件在数学新课程的教学设计中每一个模块都有其重点，模块的重点是通过单元重点来体现的，而单元重点则要通过课时重点来分解与支撑.因而，模块与单元的重点最终都要依靠课时来落实与完成.重点有其相对性.例如，数学1(

8、函数模块）：课时重点的把握是否准确、能否充分突出重点直接关系到单元目标、模块目标的实现，在听课时对课时重点的突出主要从以下两方面加以评价.1.2.1教学重点的把握是否准确教学重点把握不准确不仅教学目标难于实现，而且会给以后的教学带来许多后遗症.例如“弧度制”这一