12想别人没想到的 (2)

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1、双塔小学集体备课教学设计模版班级三学科语文主备教师授课教师授课时间教学内容：12、想别人没想到的教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”创新意识。教学重、难点：理解课文内容，体会画师称赞小徒弟的原因。理解画师最后说的那段话。课时安排：一课时教学准备：教师自制幻灯片一、激发兴趣，揭示课题。1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想

2、别人没想到的，齐读课题。）二、出示学习目标1、我能通过自学、合作学习，掌握生字词，理解课文内容。2、我能通过诵读品味，体会小徒弟为何会被画师称赞。三、我会说1.这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2.反馈交流。四、我会找1.画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书个性修改（手写）默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么得到画师的称赞。：画多）2.画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。读一读，可以提出哪些问题？（三个徒弟各画了什么？为

3、什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。五、我会读1、（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）（3）三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）[小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）2、三幅画，体会小徒弟画的妙处。（课件显示三幅画）师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？

4、（四人小组讨论，后交流）画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。　3、师是怎么评价的？（显示画师的话）　　⑴读一读画师的话　　⑵理解“若隐若现”　　课件显示：“若”的意思①要是②你③好像应选择哪一种？连起来说意思。　　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　　6.听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话　　7.

5、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）　　8.齐读课文。　　下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。　　9、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）拓展：《曹冲称象》《司马光砸缸》《聪明的华佗》《爱迪生救妈妈》板书设计：想别人没想到的事　　大徒弟许多小骆驼画多二徒弟许多骆驼头　　小徒弟两只在山谷中走以少代多（妙）教后反思：（手写）本文理解学生自己读懂课文，理解小徒弟画法的巧妙，应采用朗读、想象，复述的教学手段，使学生牢牢抓住语言文字来理解、感悟。