《六王毕 四海一》教学设计2

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1、第13课六王毕四海一【教学目标】知识与技能：指导学生归纳秦朝巩固统一的各项措施，培养学生概括问题和分析问题的能力。通过了解秦朝的疆域，培养学生识读地图的能力。通过渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》和《中华人民共和国中国人民银行法》，使学生初步了解普通话的推广和推行规范汉字的法律保证及人民币的地位功能，增强学生的法制意识。过程与方法：引导学生看文字、图片资料，让学生学会通过多种途径获取历史信息和处理历史信息。启发学生对相关历史问题进行思考与讨论，激发学生自主学习、自主探究的兴趣，培养学生多角度地探究历史问题的能力。情感态度与价值观：通过对秦统一的历史作用的分析使学生

2、认识到：统一是历史发展的必然趋势。秦始皇巩固统一的措施对我国历史产生了深远的影响，对我国多民族国家的形成及中华民族的发展做出了积极贡献。从而培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。【重点难点】教学重点：“秦王扫六合”和秦始皇巩固统一的措施。教学难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。【教学过程】导入新课：师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（

3、生答：秦。）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。讲授新课：一、秦王扫六合1.秦统一的历史条件老师指导学生阅读课文相关内容，分组讨论秦统一的历史条件。学生各组推出代表回答问题。老师综合学生回答的要点做出点评归纳总结。2.秦统一的经过师：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。（指导学生看图，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前221年；（3）都城：咸阳。）师：公元前221年，秦灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古

4、未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。3.秦统一的意义联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面，分别请四个组的同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。二、中央集权制度的建立（第一组学生探究讨论）师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。1.

5、秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？生：看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。2.嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？生：根据课文内容回答。3.“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？生：根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。4.郡县制与分封制有何不同？5.这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。三、书同文，车同轨（第二组学生探究讨论）1.“书同

6、文，车同轨”讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？2.秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？3.说一说今天我国汉子的几种书法艺术？4.假如没有文字，或没有统一的文字，摆在我们面前将是一个怎样的社会？5.中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？6.秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？7.秦始皇为什么要统一货币？采取什么措施？我们今天可以乱造纸币吗？国家为什么要以法律的形式来规范法定货币？8.假如秦始皇没有统一的货币、度量衡、车轨，秦朝会是怎样一种社会状况？9.这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？师过渡：秦始皇完成统一后不久，出现了两起重大

7、的历史事件，就是“焚书”和“坑儒”。四、焚书坑儒（第三组学生探究讨论）1.“焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？2.什么是“焚书坑儒”？谁来讲一讲这个故事？3.秦始皇这样做的目的是什么？制。4.“焚书坑儒”造成的后果怎样？秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。师过渡：万里长城是世界奇迹之一，也是我国古代的伟大工程成就之一。五、修筑万里长城（第四组学生探