《六王毕 四海一》教学设计5

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1、第13课六王毕四海一一、课标内容公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。二、教学目标1、知识与能力秦灭六国及其意义中央集权制度的建立书同文，车同轨统一货币、度量衡焚书坑儒修筑万里长城秦朝的疆域①通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力和综合概括能力。②通过指导学生分析讨论秦统一及巩固统一的措施中的有关问题，逐步培养学生综合分析历史问题的能力。③通过指导学生自己设计或制作便于记忆的秦朝疆域的简便口诀或图表

2、，培养学生的动手能力和创新能力。三、教学纲要（一）秦王扫六合1、秦统一的历史条件2、秦统一的经过3、秦统一的意义（二）中央集权制度的建立1、最高统治者称皇帝2、在中央设“三公”3、在地方推行郡县制（三）书同文，车同轨1、统一文字2、统一货币3、统一度量衡4、修筑驰道，统一车轨（四）焚书坑儒（五）修筑万里长城1、北击匈奴修长城2、南征越族凿灵渠3、秦朝的疆域四、重点难点分析1、重点分析“秦王扫六合”和秦朝巩固统一的措施是本课的重点1、“秦王扫六合”这一内容，讲的是秦朝的统一，要从以下三个方面把握课本

3、的内容：一是秦统一的历史条件，二是秦统一的经过，三是秦统一的历史意义。秦统一的历史条件，表现为下面几个方面：①春秋战国时期，国家处于分裂割据状态，战争频繁，严重阻碍了各地区经济文化的发展，给人民的生产、生活带来严重灾难。因此，人民渴望统一，统一是人心所向，众望所归。②春秋战国的兼并战争中大国吞并小国，强国灭掉弱国，诸侯国数量减少，客观上有利于国家走向统一。③这一时期，各民族、各地区的联系加强，形成了以华夏族为中心的民族融合趋势，为统一提供了必要的社会基础。④秦国商鞅变法比较彻底，废除了旧制度，发展

4、了封建经济，提高了军队的战斗力，使秦国成为战国后期最富强的诸侯国，具有完成统一的实力，为秦的统一奠定了坚实的基础。⑤历史人物对历史的发展有促进或延缓作用，秦王嬴政的雄才大略和决策适当，也是秦统一六国的重要原因。秦统一的过程：秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争：一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。公元前230年，秦内史滕率军北上，攻占韩国都城郑(今河南新郑)，俘虏韩王安，韩国灭亡。公元前228年，王翦率秦军向赵国发起总攻，攻占了邯郸，俘虏赵王迁

5、，赵国灭亡。公元前227年，燕太子丹派荆轲刺秦王未遂，秦以此为借口，派王翦率兵攻打燕国。公元前226年，王翦攻陷燕国都城蓟(今北京市)，燕王喜与太子丹率残部逃到辽东(今辽宁辽阳市)，燕国名存实亡。公元前225年，秦将王贲率军出关中，东进攻魏，迅速包围魏都大梁(今河南开封市)。秦军引黄河水灌城，攻陷大梁，魏王假投降，魏国灭亡。公元前223年，王翦率秦军俘虏楚王负刍，攻占楚都寿春(今安徽寿县)，楚国灭亡。公元前222年，秦将王贲率军歼灭了辽东燕军，俘虏燕王喜，燕国灭亡。公元前221年，秦将王贲率军直插

6、齐国都城临淄(今山东淄博市)。在秦国大兵压境的形势下，齐王建不战而降，齐国灭亡。从公元前230年至公元前221年，秦王政用了10年时间，先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，最终完成了统一大业，结束了春秋战国以来500多年的分裂局面。秦统一的历史意义，课文从两个方面作了说明：①结束了春秋战国以来长期的分裂割据，开创了中国历史上首次大一统的局面。秦的统一顺应了历史发展的趋势，为社会经济的恢复与发展，为各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利条件，符合各族人民的共同愿望，从此，统一成为我国历史发展的主

7、流。②秦的统一为我国统一的多民族国家的建立与发展奠定了基础，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家。2、秦朝巩固统一的措施可从政治、经济、文化、思想、民族关系几个方面来归纳总结。第一，政治方面，建立了君主专制中央集权制度。这又包含三个内容①最高统治者称皇帝，皇帝独揽大权。嬴政自认为“德兼三皇，功过五帝”，称王显示不出自己的功绩，故不再称王而称皇帝。他幻想秦的统治永远延续下去，自称“始皇帝”，他的后代称二世、三世以至千万世，历史上因此称他为秦始皇。从此，“皇帝”一词就成为历代封建国家最高统

8、治者的尊号，自秦开始至清末，沿用了2000多年。皇帝是全国最高统治者，拥有至高无上的权力，国家的政治、经济、军事等一切大权，均集中在皇帝手中，政事无论大小，最后均由皇帝裁决，主要官吏由皇帝任免。②在中央设丞相、太尉、御史大夫辅佐皇帝，治理国家，合称“三公”。丞相是“百官之长”，协助皇帝处理政事。秦朝设左、右丞相，以右为尊。太尉掌军事，乃武官之长。御史大夫是副丞相，负责监察百官。他们都由皇帝任免，各司其职，互不统属，直接听命于皇帝。在三公下面还设九卿。九卿有奉常、郎中令、卫尉、太仆、