《六王毕 四海一》教学设计4

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1、第13课六王毕四海一学习目标知识与能力：秦灭六国及意义，中央集权制度的建立，书同文、车同轨，统一货币、度量衡,焚书坑儒,修筑万里长城.秦朝的疆域等基本历史知识。过程与方法:①采用多媒体展示相关图片、文字等材料,使学生能在较短的时间内体验历史事件，体现了以学生为本的教学理念。②结合课文的内容,提出问题,学生讨论思考,充分发挥学生的主动性,增强学生的思维能力和创新精神。情感态度和价值观：学生认识到秦朝的统一是历史发展的必然趋势，培养学生积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。教学重点秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施。教学难点君主专制中央集权

2、制度的概念与作用.学习方法讨论分析法、学生自主交流、合作探究。学习流程“三环五步”教学模式。学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、公元前221年，秦兼并六国，实现了国家的统一，探讨统一国家建立的意义。2、掌握秦始皇巩固统一的各项措施。3、如何评价秦始皇？课件展示学习目标或手写。学生根据目标自主学习。【自主学习】一、练习反馈（基础知识网络图）第13课六王毕四海一1、秦的统一条件：①人民渴望统一②诸侯国数量减少③各民族、各地区联系加强④商鞅变法使秦国势力强大⑤秦王嬴政的雄才大略经过：秦王　　　　　先后吞并六国，完成统一，　　　　　　

3、　　年建立秦朝，定都　　　　　　意义：①秦的统一，结束了　　，开创了　　　　　　　　　　　　　。　　　②秦朝是我国历史上第一个　　　　　　　　　　　　　　　2、秦巩固统一最高统治者称皇帝（建立_______________制度）在中央：设_______、__________　　　合称“三公”地方：　　　。政治：建立　　　　　　　　　　　　　　　　　　　制度文化：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　经济：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　思想：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　①北击匈奴，　　　　　　　　

4、　　　　　　　　军事：　　　　　　　②统一南越，　　　　　　　　　　　　　　　　二、课堂小测1、秦王　　　　于公元前221年灭掉六国，建立秦朝，定都　　　　　。2、秦统一后，在中央设　　　　　　、　　　　　　　、　　　　　　合称“三公”。3、秦规定使用　　　　　为全国统一的文字，规定　　　　　　为全国通用的货币，并把　　　　国度量衡的标准器颁行天下。4、秦长城西起　　　　　　，东到　　　　　　三、自主探究1、秦统一六国是在（　　　　）课前发放学案，要求学生：预习课文，完成学案。1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完成学案。2、并在书上打

5、记号，同时对于不能完成的问题做好标记。A、公元前230年B、公元前225年C、公元前221年D、公元前220年2、秦始皇巩固统一的措施有（　　　　）①推行郡县制②实行分封制③设立“三公”④修驰道，统一车轨⑤统一文字、货币、度量衡⑥“焚书坑儒”A、①②③④⑤⑥B、②③④⑤⑥C、①③④⑤D、①③④⑤⑥3、“秦王扫六合，虎视何雄哉！”李白的这首诗歌颂了秦始皇哪方面的功绩（　　）A、统一六国　　　B、修筑长城C、统一度量衡　　　D、统一文字4、秦始皇是我国第一个统一封建王朝的皇帝。他所采取的措施中，就其对历史发展的作用而言，不具有进步意义的是（　

6、　）A、实行郡县制　　B、修筑万里长城C、统一文字、货币和度量衡D、焚书坑儒一、交流提升1、你认为秦始皇该不该修筑长城？2、有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，你怎么看？教学反思：