．给学生插上创意的翅膀——信息技术作品教学中引导和激发学生创意的实践研究

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1、给学生插上创意的翅膀——信息技术作品教学中引导和激发学生创意的实践研究【内容提要】信息技术教学不仅仅是让学生掌握一些操作，更重要的是培养学生使用所掌握的信息技术知识解决实际问题的能力，而解决实际问题的过程中需要创新意识和创新能力。本文讲述了在作品教学中引导和激发学生创意的一些具体做法，并在实践之后进行了反思。【关键词】信息技术作品教学创意创新一、十年困惑从事信息技术教学十年有余，一直来心中存有两个困惑。【困惑一】学生的“记性”怎么这么差？很多信息技术老师会有这样的体会：学生的“记性”真差，上次课学的操作，这次课又不会了，甚至有的操作讲了三遍，练了三遍，但到会考前又忘了，又得重

2、新讲练一两遍。据科学研究表明，高中生处于记忆的黄金时期，怎么会记不住几个简单操作呢？如果不是“记性”差，那又是什么原因呢？【困惑二】为什么要让学生“为了操作而操作”？在很多作品教学的课堂上，学生完成的最终作品和老师的范例是一样的或者说近乎一样。作品界面漂亮，内容有深度也有广度，但学生在完成作品时却没有丝毫的自豪感。为了让学生在尽可能短的时间内熟练掌握考试所要求的操作，我们在设计课堂任务时绞尽脑汁地把知识点渗透到里面，学生根据任务描述就能做出跟范例一样的完美作品。信息技术教学难道只是让学生掌握一些操作应付考试吗？如若不是的话，那为什么还要让学生“为了操作而操作”呢？二、困惑之因

3、目前的信息技术教学最大的问题是“只见技术不见人”，其典型的教学形式为：教师根据考试要求掌握的操作从头到尾地介绍、演示一番，再要求学生从头到尾操作一遍。这种教学形式重视技能训练，忽视了创新能力的培养，教学停留在操作技能培训-10-上。信息技术的学习成效不仅仅是掌握一些知识或技能，更在于能够运用已有的知识和技能去解决实际问题，从而获取新知识。【实例】下面图1是某老师在上“PhotoShop特效文字”中的一个范例。图1学生只需按照任务描述操作就能把火焰字制作好，课堂效率很高。但带来的问题是：①到下次上课时几乎没有学生能回忆起这12个操作步骤。②由于没有开展一些拓展练习，学生只会制作

4、黑底的火焰字，不知道如何把火焰字运到具体的作品创作中去。其实对于这一现象作为信息技术老师有切身的体会：我们按照教程学了很多操作而且我们学的时候持续时间比我们的学生长、次数也多，但是现在有多少操作能够回忆起来，又有多少操作能被真正运用到创作中？学习有三个阶段：感性认识——感悟——知识，知识是学习的最高阶段。美国教育让孩子走完三个阶段，才能得到知识；中国教育往往把中间的“感悟”环节给省略了，甚至连“感性认识”也没有，直接把知识当作物品硬塞给学生，没有经过“感悟”的知识是没有生命力的。在上面案例中，老师把“死”的知识硬塞给学生，学生被动地接受，感悟的创新思维没有得到激发。当然，这样

5、的“死”知识会被学生随手丢弃。三、困惑之解看了博文“美国和中国老师讲灰姑娘的故事”，你会感受到不同教育之间的巨大差距；看了博文“耶鲁大学前校长说：中国教育‘是人类文明史上最大的笑话’”，你会羞愧于在中国当老师；看了博文“假如乔布斯生在中国”后，我心真痛。痛心之余，想着作为老师，还是去做些什么吧！-10-于是，我尝试在作品教学中更多地让学生“在做中学，在做中悟”。那么如何在作品教学中引导并激发学生的创意呢？下面是我的一些做法：(一)提高教师自身的创新能力要想使学生有创新意识和品质，教师自身应具备较好的创新意识和创新能力。那么如何提升教师自身的创新意识和创新能力呢？可以从以下几个

6、方面去做：（1）保持学习的热情教师若要保持新鲜的教学活力，就得不断地更新、丰富自己的知识，更何况信息技术日新月异。新的信息技术教学理论的实现需要技术来支撑的，如果技术现成的没有，自己又不会，那么再好的教学理论也只能是空中楼阁。学习信息技术知识，提升专业技能，并运用于课堂教学中。【实例】在2001年的时候我想用在线评测系统来提高课堂效率，可是当时我不懂网络编程，市面上也没有这方面的软件，所以想法没有变成现实应用。有了这样的“无奈”经历后，我对专业知识一直保持着较高的热情，改变了过去错误的想法：大学计算机专业的本科生教高中生绰绰有余了。同时，通过网络和书籍学习新的教育思想和教育理

7、论，不断更新自己的教学理念。（2）学会在学习中思考很多人都学过PhotoShop，照着范例学了很多图片处理技巧，可是，离开了范例，做一个符合实际情况和需求的作品来就老是做不好。过不了多久，技巧也忘了差不多了，这是因为范例都是有特定条件的，而实际情况往往与范例是有差别的，操作也应该是有差别的，这就需要在学习的时候去“感悟”。学软件不能追求短时间内学会尽可能多的技能，而是学了一个技能后，尝试在不同地方应用这个技能，从而真正的掌握这个技能。【实例】在PhotoShop中很容易绘制出各种各样的线条，但很多Pho