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时间:2020-04-26
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1、小学数学给学生插上实践的翅膀株洲外国语一小姓名:周玲8给学生插上实践的翅膀“分类”是一个学生实践性的活动,通过这一活动,让学生体验分类的含义和方法。而传统的教学是单纯接受式的学习方式,对学生过分要求听、记、模仿,它不仅不能促进学生发展,反而成为学生发展的阻力。因此,本节课的教学我不是把“分类”作为知识点来讲授,或者让学生机械地记忆分类的含义,而是结合学生熟悉的事物,让学生经历分类的活动,体会分类的思想方法,感受分类在生活中的用途。心理学的研究表明,学习内容和学生的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的程度就越高。整节课始终注意从生活中取材,无论是开
2、始的观察超市,还是开阔的练习,还是后来的整理卫生工具及整理书包,都赋予有趣的生活情境。由于是发生在身边的事例,学生很容易产生亲切感,激发了学生解决问题的欲望,很自然地形成数学与生活的链接。同时开阔学生思维,让学生说说分类的好处、找找生活中的分类现象,使数学不只是局限在课本上,使学生充分感受到数学知识来源于生活,又回归于生活,应该为生活服务。让我深刻体会到数学学习的妙用价值,启思颇多。8教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》P38~39《分类》。教学目标:1.通过学生动手活动初步感知分类的意义,能按照某一标准给物体进行
3、分类。2.通过操作学会分类的方法,能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。4.培养学生合作交流意识,以及养成整理物品的好习惯,能运用所学知识,去解决生活中的实际问题,让学生体会到生活中处处有数学。教学重点:学会对物体进行分类的方法。教学难点:能选择不同的标准对物体进行不同的分类。教具学具:课件、水果类、电脑、投影仪、图片、铅笔、纸货架、商品若干。8教学过程:一、创设情境,引入新课师:小朋友们,每到星期六和星期天,你们喜欢和爸爸妈妈一起去逛超市吗?超市里面是不是有好多好多各
4、式各样的商品啊?有个小朋友叫小明,他和你们一样也喜欢逛超市,今天我们就和小明一起去逛逛文具超市。(出示课本第38页的情境图,让学生感知分类)请小朋友们看大屏幕,仔细观察这幅图,说说你看到了什么?发现了什么?小组讨论交流,汇报结果。你们看看,文具摆放有什么特点?[学生回答,教师适当引导]生1:文具盒放在一起生2:水彩笔放在一起生3:同样的东西摆在一起这样摆放有什么好处呢?[学生回答,教师适当引导]生1:方便,买的时候容易找到生2:美观,好看生3:整洁,不零乱小朋友们说得真棒!像这样把同样的东西放在一起就叫做分类,这就是我们今天这节课要学习的新知识
5、-----分类。[设计意图:好奇是低年级孩子的天性,将知识与学生日常生活实际密切联系起来,从学生平时喜欢逛超市8引入,创设了学习数学的问题情境,激发了学生的学习兴趣,有效调动学生学习的积极性,为学习新课做好铺垫。]一、活动探究,学习分类师:老师这儿有一个马大哈水果超市,你们想去看看吗?(展示马大哈超市水果,零乱的画面)师:你看到了什么?发现了什么?你觉得马大哈超市里的东西摆放怎么样呢?(小组讨论交流,汇报结果。)生1:好多种类的水果生2:好零乱,摆放不整齐生3:不美观。(与前面的导入情境图形成鲜明的对比,激发学生想去改变马大哈水果超市的兴趣,从
6、活动中去感知学习分类)师:刚刚小朋友们说了马大哈水果超市一点也不整齐,不美观,那么我们一起帮帮马大哈水果超市整理整理,好不好?多媒体出示:给水果分类(多种、零乱)(各小组均有水果,让学生操作)师:先独立思考,再动手操作,怎样进行分类?然后在小组内进行讨论交流,最后指名汇报结果。(教师巡视,引导分类。)生1:我们组按种类整理水果有:萍果、香蕉、梨子、桔子、芒果、……生2:我们组按颜色整理水果有:绿色、金黄色、红色、……生3:我们组按形状整理水果有:长的、短的……生4:我们组按味道整理水果有:酸甜的、甜的……8师:小朋友们真了不起,经过我们的一番努
7、力,我们把马大哈水果超市整理得又整齐又美观,你们开不开心?[设计意图:教师让各小组展示分类情况后,并说明分类的理由,总结出分类的方法,强调可以按照同一类的物品放在一起,也可以选择不同的标准对物体进行不同的分类,教师及时地给予肯定和评价。]动手操作,巩固分类如果让你当一名超市里的售货员,你打算怎样摆放货架上的物品?1.小组创作将物品分类下面咱们亲自动手摆一摆,你们要摆放的物品都在纸盒里,先把所有的物品倒出来,分一分,看哪些物品放在一起比较合适,再摆一摆,看摆在哪一层比较合适,确定后再贴一贴。每个物品的背面有一个双面胶,把上面的小白纸撕下来,就可以
8、贴在这个纸货架上了。下面4个人一组,看哪组合作得最愉快?2.学生汇报师:有哪个组愿意展示一下你们组货架摆放的情况,还有哪个组?(学生介绍小组分类的情况
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