《养成好习惯》教学设计

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1、《养成好习惯》教学设计宫淑敏一、主题产生的背景学生的养成教育极为重要。而目前学生在养成方面暴露的问题极为严重。独生子女的依赖性、惰性更强日趋明显，学校重规范知识传递，轻行为实践导引，不从日常生活中的细节开始，忽视基本的良好习惯培养，脱离广大儿童生活实际，不遵循他们身心发展的特点。在少年儿童中出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。在学校中，常常可以看到“高分低能，高分低德”的现象。《中共中央关于改革和加强中小学生德育工作的通知》明确指出：“中小学教育阶段是青少年儿童长身体、长知识的时

2、期，是对他们进行道德情操、心理品质和行为习惯养成教育的最佳时期。”同时还指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。”苏联教育家乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息”这句话道出了良好行为习惯对于人的重要性。针对习惯的重要性，组织学生学习、讨论：什么是习惯？习惯的作用是什么？简单地说就是在一定情景中，不需要人有意识地去思索考虑，就自动化地产生的行动，叫习惯。习惯指的行为表现，表现于行为，是看得见摸得着的，是自动化的行为表现。是行为主体的主

3、动行为，是孩子在独自一人的时候也会那么去做的行为。是自动化的行为，是具有稳定性的行为方式。习惯决定性格，性格决定思想，思想决定行为，行为决定一个人的命运。好习惯与一个人的一生成长有很大的关系，所以说好习惯很重要。二、活动的总体目标通过自查、调查、反思的方法，了解习惯中存在的优点与问题，了解习惯与健康的关系。学生之间分工合作，增强他们团结协作的精神，促使养成好的习惯。培养学生从身边发现问题，思考问题以及解决问题的能力。三、活动内容根据三年级学生的特点，在这个主题中我们设计了三个递进的课题是：《养成好习惯》、《习惯与身心健康》

4、、《习惯养成的好处》。《养成好习惯》主要是通过自查、反思、观察、讨论等，认识习惯的重要性，逐步养成好的习惯。《习惯与身心健康》主要在培养学生发现问题、解决问题的能力，积极主动的养成好的习惯。《习惯养成的好处》学生通过调查反思，找到养成好习惯的好处，有利于形成稳定的行为。四、活动实施课题一：《养成好习惯》活动目标：通过自查、反思、合作等方法了解自己在习惯养成中的优点与存在的问题。帮助和引导学生学会自我发现，培养观察与解决问题的能力。通过活动，使学生自觉养成良好习惯。　　活动过程：第一阶段：准备阶段（一）确立研究专题课堂确立研

5、究课题，教师创设问题情境，引出班级要开展综合实践活动的研究课题《养成好习惯》，引导学生讨论，同学们各抒己见，畅所欲言，提出了一些问题，现归纳如下：好习惯都是什么？哪些我们做的好？哪些我们还要努力做好？怎样自觉养成好习惯？这种自觉的行为能持续多长时间？（二）制定活动实施方案按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自己小组的活动目标。每小组展开调查、访问、讨论，收集资料，做好记录。整理资料，小组交流研讨，写出研究报告。展开活动主体——调查、反思、展示。活动总结。（三）活动小组成立：针对研究的问题，学生分成以下

6、几组。第一小组：一声问候：主动问候老师和同学第二小组：二个轻声：上下楼梯轻，说轻。第三小组：三个整齐：服装整齐，课桌整齐，书包整齐。第四小组：四项自觉：自觉守纪，自觉学习。第五小组：四项自觉：自觉劳动，自觉捡杂物。（四）制定小组活动计划：小组成立以后，各个小组按照研究的内容、目标、步骤方法制定出可行性计划，活动的时间及具体的步骤、活动的方式。第二阶段：实施阶段制定计划后，各小组同学在小组长的带领下，利用课余时间，按计划开始实施：1、各小组对自己组调查的两个习惯先进行自查，找出优点及不足，再在全班进行调查。2、通过观察、分析

7、同学的表现，进行归纳、总结。3、把同学文明的表现与不文明的表现用自己喜欢的方式展示出来。4、各小组成员共同商讨调查中遇到的问题。5、进行采访，对一段时间后学生的习惯养成作小结。6、教师督促和激励学生的实践与探究活动，帮助他们克服困难，保证活动的持续进行。7、开阔学生思维，将体验与探究的过程内化成自己自觉的一种行为，有助于养成好习惯。8、通过和科任老师及家长的联系，了解学生在实施过程中是否养成了好习惯。第三阶段：交流展示经过观察、调查、反思、改进等几个环节，同学们收集了大量的素材，在同学、老师、家长的帮助下，他们精心整理，初

8、步形成了自己的研究成果，并在全班进行交流。（一）第一小组：一声问候。1、展示文明用语：您好！谢谢！对不起！没关系！2、展示两个同一事件的两个不同场景：主动问候与不礼貌，给同学提示。3、统计全班同学活动前与活动后文明用语的使用情况，形成鲜明对比。（二）第二小组：两个轻声。用小品的方式展示轻声的好处。以诗歌