《养成坚持写日记的好习惯》教学设计

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1、苏教版小学语文四年级下册《养成坚持写日记的好习惯》教学设计教学目标：1.通过学习名人关于写日记的心得，进一步了解写日记的意义。2.通过观察、讨论等方法，掌握写日记的要求和方法。3.通过学习逐步养成坚持写日记的习惯。学情分析：四年级的学生已经学习过如何写日记，但大多数学生没有坚持写日记的好习惯。因此，教学中要结合学生已有的知识经验，结合教材帮助学生拓宽日记的内容,指导如何写日记，感受写日记的意义和作用。教学重点：掌握写日记的要求和方法。教学难点：养成坚持写日记的习惯。教学过程：一、故事导入，激发兴趣。1.故事导入：同学们，平时写作文时，你有没有咬着笔头无

2、话可说、无从下笔的时候？咱们先来听一个大作家的故事，看看他有什么写作秘诀？（PPT出示：托尔斯泰是俄国著名的文学家。他有个习惯，就是每天晚上临睡前都要记日记，通过日记总结一天的生活和学习。他从19岁开始，就养成了写日记的习惯，写了51年的日记，他早年的小说《昨天的事》，就完全是从日记里构思出来的。）2.揭示课题：读了这个故事，我们发现了托尔斯泰的一个写作秘诀就是——坚持写日记！（板书：坚持写日记）　　在咱们中国也有这样的人（ppt出示：鲁迅先生一生坚持写日记，直到逝世前3天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋同志也写下了大量的日记，《雷锋日记选》中就留下了自

3、己成长的足迹。）很多在事业上有所作为的人都有坚持写日记的习惯，这对他们事业成功很有帮助。3.观察图片：瞧，图上的同学们正在老师的指导下认真阅读名人日记呢！我们是四年级的学生了，已经有了一定的写作能力，如果养成了坚持写日记的习惯，对今后的成才也是大有帮助的。（ppt出示图片）【设计理念：“兴趣是最好的老师”，学生对此有了兴趣，才会对这需要持之以恒的学习习惯有保持下去的动力。以名人故事入手，激起学生写日记的兴趣。】二、自主思考，明确意义。1.学习名人日记心得，指名读。（PPT出示：“随时注意，随时记下来，这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力，要天天记

4、，养成一种习惯。刮一阵风，你要记下来；下一阵雨，你也记录下来。因为不知哪一天，你的作品里就需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。经常观察生活，经常积累，养成一种观察研究生活的习惯。这样日积月累，你肚子里的东西就多了起来。”——老舍“我自己的作文是由于多看和练习，此外是并无方法的。留心各样的事情，多看看，看到一点就写。”——鲁迅）2.师生交流：看了上面的两段著名作家关于写日记的心得，你觉得写日记有什么好处呢？预设：写日记能使我们平时注意多观察、多记录，能使我们写作文时有内容可写。预设：多写日记，能够帮助我们提高作文水平。预设：写日记不是

5、写一天就完事儿的，它需要我们坚持不懈，这样能锻炼人的毅力。预设：写日记需要我们把每天的想法写下来，能帮助我们总结思想。3.教师小结。（PPT出示：日记不仅能为自己提供写作的机会，提高写作水平，还能通过对看到的听到的事情的思考，帮助自己总结成绩或经验教训，进一步明白自己该怎么做，从而提高自己的认识水平。一些事情时间长了总是会遗忘的，写日记可以克服这一点，俗话说“好记性不如烂笔头”，就是这个道理。）【设计理念：通过增设讨论“名人日记心得”这个环节，大大地丰富了教材的内容，增强了学生对写日记好处的感性认识，使学生印象深刻。】三、互动交流，明确要求。过渡：写日

6、记好处很多，那么我们应该怎样写好日记呢？（一）揭示写作日记的秘诀。1.指名读：请看屏幕，图中的教师在黑板上总结了三条写好日记的秘诀（ppt出示）：（1）要持之以恒。　　（2）看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。　　（3）用自己的语言写想说的话。2.师生交流：这三点中，你对哪一点深有感触，为什么？（学生各抒己见）3.教师引导：（1）俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。（2）看看图上的几篇日记都写些什么?（ppt出示日记例文）（和家人寻找春天、学会

7、了打字、描写自己心爱的礼物等）原来，日记里可以写景、记事、状物，还可以写些什么?写人、写读后感、写诗……是的，只要善于观察，善于体验，处处都是日记的好材料。　　（3）日记是什么?经常写，但未必天天写。摊开本子，记下几笔几十笔的，就成了。（ppt出示：叶圣陶曾说：“凡是干的、玩的、想的，觉得有意思就记。一句两句可以，几百字也可以，不要勉强拉长，也不要硬缩短。”）关键是用自己的语言写自己想说的话，真实就成了日记的灵魂。　　【设计理念：让学生结合自身的实际谈体会，这样，才能充分发挥了学生的主体作用，教学过程更实在，更有针对性，更能加深学生对写好日记几点要求的

8、理解。】（二）拓宽学生日记的内容。过渡：我们的生活看起来平平淡淡，每天都是学校、家里，两点一线