教学设计-“好习惯重在养成”.doc

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1、七年级思想品德教学设计上课时间：2011年1月4日上课班级初一（3）第13课要“鱼”还是要“渔”第一框好习惯　重在养成【设计构想】教材在这部分提供的素材很少，需要教师结合学生实际和班级实际进行整合设计，不仅要将小组合作学习充分体现出来，还要充分体现学生主体地位。因此我在设计的时候，通过读故事悟道理、习惯大扫描、我们的行动等环节，不仅让学生认识到养成良好习惯的重要性，更是让学生通过活动将习惯养成落实到实际行动中。【教学目标】1、认识不同习惯的不同影响；2、了解良好学习习惯的积极作用；3、落实养成良好的学习习惯的实际行动。【重点、难点】落实养成良好的学习习惯的实际行动

2、。【教学过程】一、导入新课新学期第一节课，我们畅想：新学校、新集体、新目标。经过近一个学期的努力，我们初一（3）班取得了哪些成绩？学生回答略师：希望这节课教学对班集体建设、对学生的学习成长有点作用。我们今天的这节课是从一段哲理文章开始的：我不是你的影子，但我与你亲密无间。我不是机器，但我全心全意听命于你。对成功的人来说，我是功臣；对失败的人来说，我是罪人。培训我，我会为你赢得整个人生；放纵我，我会毁掉你的终身。我到底是谁？生：习惯展示本节课学习目标1、认识习惯的不同作用和影响；2、了解良好的学习习惯的积极作用；3、落实培养良好的学习习惯的实际行动。二、新授（一）读

3、故事悟道理故事一：从前，在一个城的墙根附近有一个很有名的剃头铺。剃头师傅手艺好，为人和气，生意非常好。由于一个人忙不过来，他就从许多慕名而来的求艺者中挑选了一名小徒弟。为了让徒弟学习，师傅特地买来许多冬瓜，让徒弟按照刮脸的手法，在冬瓜上练习。这个徒弟有这样一个习惯，在练习刮冬瓜时，如果师傅让他去做什么事时，他就顺手将剃刀插在练习的冬瓜上。师傅多次对他说，这样的习惯很不好，必须尽快改正。可是徒弟觉得这根本就不是什么大不了的毛病，总不以为然。七年级思想品德教学设计上课时间：2011年1月4日上课班级初一（3）时间一天一天地过去了，徒弟的技术也越来越熟练了，但在冬瓜上插

4、剃刀的习惯仍然没有改变。这天，师傅想试试徒弟的手艺，让他给自己剃。剃着剃着，外面来了一位客人。徒弟准备去招呼一下。于是象往常一样习惯性地顺手将剃刀一插……师：你从中悟出了什么道理？学生回答略。（为积极发言同学所在的小组加星）故事二：有家招聘高级管理人才的公司，对应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的提问，结果却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见

5、上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”师：你从中悟出了什么道理？学生回答略。（为积极发言同学所在的小组加星）故事三：有家招聘高级管理人才的公司，对应聘者进行复试。尽管应聘者都很自信地回答了考官们的提问，结果却都未被录用，只得怏怏离去。这时，有一位应聘者，走进房门后，看到了地毯上有一个纸团。地毯很干净，那个纸团显得很不协调。这位应聘者弯腰捡起了纸团，准备将它扔到纸篓里。这时考官发话了：“您好，朋友，请看看您捡起的纸团吧！”这位应聘者迟疑地打开纸团，只见上面写着：“热忱欢迎您到我们公司任职。”师：你从中悟出了什么道理？学生回答略。（为积极发言同学所在的小组加星）故事

6、四：1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是在幼儿园。”又问:“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答:把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考,要仔细观察大自然。从根本上说,我学到的全部东西就是这些。”师：我们现在已经的初中学生了，培养好习惯是不是已经晚了？学生回答略。师：青少年时期的养成好习惯的关键时期，而且我们可以有目的有意识地养成好习惯。生齐读：习惯真是一种顽强而

7、巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根（二）学习习惯大扫描1、我们学校办学11年来，培养了一批又一批的优秀树人人。辉煌成绩的取得离不开学校学校对学生严格的规范养成的教育，离不开老师们的辛勤付出，离不开每一位同学自身的努力。进入树人后,在学校老师们的帮助下，在自己的努力下，你养成了哪些好习惯？（1）在组长的安排下，按照C1C2B1B2A1A2顺序小组内交流3分钟；（2）老师随意请同学来分享真实想法。（请B1同学争抢发言机会，并为小组赢得加星）活动过程略。七年级思想品德教学设计上课时间：2011年1月4日上课班级初一

8、（3）师：