《草虫的村落》第2课时导学案

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1、《草虫的村落》导学案设计课题草虫的村落课型新授课设计说明　　《草虫的村落》是一篇描写昆虫世界的散文。作者运用丰富、奇特的联想和想象，将昆虫世界的细小实景巨型化，并用童话式的表达方式，优美的笔调，拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交融，令人百读不厌。因此，在教本课时将“教师的指导——学生的自主——小组的交流”三个要素融入到教学中。注意让学生在有感情地朗读课文的基础上，探究作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受，使每个学生都有表达自己见解和表现自己能力的机会。同时，每一位学生不仅仅是课程的学习者，对于整个学习过程来说，本身已成为了一种学习的资源，实现学习资

2、源的共享。学前准备1．查找有关甲虫、蜥蜴的资料，观察小昆虫的活动，增加感性认识。（师生）2．自学生字词；熟读课文，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。（学生）3．制作多媒体课件、打印学生课堂活动卡和学生预习卡。（教师）课时安排2课时教学过程第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、回顾全篇，悬念引入（用时：6分钟）1．回顾全篇：《草虫的村落》主要写了什么？是按什么线索组织材料的？“草虫的村落”在哪里？这个村落实际上是什么？2．师朗读第十自然段，设置悬念。1．回忆课文主要内容及行文线索，联系课文交流“草虫的村落”在哪里？这个村落实际上是什么？2．倾听教师朗读文章第十自

3、然段。感受作者怡然自得、与自然和谐相处的忘我境界。随着教师的问题进入学习情境，探究质疑。9．草虫的村落在（　　），实际上是（　　）。10．《草虫的村落》主要写了______________________________________________一片杂草地，一个杂草边的小洞穴，为什么让作者漫游了一个下午，而且还那么得意？作者在这里究竟找到了哪些快乐？让我们带着这些问题再度走进课文！11．默写课文的最后一个自然段。___________________________________________________________________________二、品读探究，感悟

4、文本意境（用时：18分钟）1．课件出示探究话题：作者在草虫的村落里找到了哪些快乐？从哪些描写中可以体会到作者的想象丰富、感受独特？2．小组合作研读，一边读一边画出相关的语句，先把自己的感受写在书上，再与组内同学交流。3．小组代表汇报学习体会，体会作者丰富的想象和独特的感受。（1）“归来的游侠”，勇敢者之悦。（2）“村民和谐生活”，其乐融融。重点体会：“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”（3）“音乐演奏会”，人间最美之乐音。1．边默读边圈画出相关语句。围绕问题研读重点语句，写出批注，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。2．学生组内交流，分享学习成果，

5、体会作者丰富的想象和独特的感受。3．交流汇报，共同体会作者丰富的想象和独特的感受。（1）理解“游侠”之勇。预设：“傲然”一词写出了黑甲虫的气势，从“左冲右撞”可以感受到它的勇敢，从这里感受到了一种成功者的喜悦，它是快乐的。作者把黑甲虫想象成了一位游侠，丰富的想象，让读者感受到了一个勇敢甲虫的鲜活形象。（2）理解“村民”生活之乐。12．填写学生课堂活动卡。13．本文作者想象丰富，在这次奇异的游历中，作者把一只孤零零地在草丛中爬行的小虫想象成（　　），把花色斑斓的小圆虫想象成了（　　），把推着食物归来的甲虫想象成从远方归来的（　　）。14．根据日常观察，发挥你的想象，说说除了草虫的村落，

6、可能还有（　　　）的村落、（　　　）的村落。15．读句子，想意境，把你想象到的情景写下来。你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。__________________________________________________①播放甲虫叫声的录音，你仿佛看到了什么？②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？（4）“村民的劳动”，别有韵味。“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”预设：从“熙熙攘攘地往来”可以感受到“村民们和谐的生活”，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合

7、草虫聚居的洞穴群的形成之处，所以也就可以看到许多熙熙攘攘往来的那些黑甲虫村民。从这里我们可以体会到作者想象之丰富，感受之独特。（3）理解甲虫“音乐会”之妙。①倾听甲虫叫声的录音，想象看到的画面。②围绕比喻句“优美的音韵，像灵泉一般流了出来”思考，为什么甲虫的叫声优于人间的一切音乐。（4）理解“村民”劳动之味。①朗读句子，体会甲虫劳动别有韵味。②联系人类生活，感受甲虫劳动的光荣与快乐。预设：生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，