《找规律》试卷分析

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1、第七单元<找规律>试卷分析一、考试情况概述：试卷是人教版小学数学一年级下册第七单元考试，考试时间60分钟，满分100分，我所任教的两个班一（1）46名学生参加考试，合格率均为97.5%，优秀率为71.7%二、考试情况分析：1、按规律填数失分。通过观察、推理、计算，发现数字的排列规律，并能按规律填数。进一步巩固数列排律规律的变式练习。通过找出接着后面的正确图案，进一步感受图案的排列规律：一组图案依次不断重复出现。并培养学生的简单推理能力。让学生通过操作发现几何图形、几何图形和数字表示的共同规律，再利用规律确定有规律的数字排列中的下一项。在“数”和“形”之间建

2、立起联系，并为后一课时的等差数列打好基础。由于一年级的孩子缺少考试和测验的经验，部分学生考试时不认真、不细心，考试时出了很多错。主要有：①如做题浮躁，不细心而数错。⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿⊿（）（）（）（）（）（）②理解有误。哪一行的规律与其他三得不一样，画“X”。（1）3，4，5，6()(2)2，5，7，9()7，8，9，10()1，3，5，7()1，3，2，3()2，4，6，8()1，2，3，4()5，7，9，1l()③考虑问题不周到，橡皮擦了之后就没有补写。④对一句话的理解有误。通过找出每组图

3、形的规律，圈出重复的一组，使学生感受到“一组”图形（循环组）在规律性排列中的重要性，它是规律的“核心”，是认识规律的根本。通过找出接着后面的正确图案，进一步感受图案的排列规律：一组图案依次不断重复出现。并培养学生的简单推理能力。引导学生先找到每组图案的排列规律，也就是“循环单位”，在按照规律选出正确的图案。如：下一个图形是什么，请圈出来。(1)○△○△○△○△○△（△○）(2)↓↑↓↑↓↑↓（↑↓）⑤对按照规律涂一涂。开放性练习，让学生自己创造规律，加深对顾虑的理解，同时有助于拓宽学生思路，打破思维定式，培养学生的创造性。提高题，旨在训练学生思维，打开思路

4、，规律不仅仅局限于教材中的单线规律，不做全体要求。优等生考虑得比较全面，但标准答案唯一，所以还是被扣了分。因此，要想不失分，学生平时就要多下功夫，让学生养成思维严谨，关于数列排列规律的变式练习。通过练习感受数列排列规律的多样性，进一步巩固学生对于规律的认知。巩固利用规律解决实际问题，丰富解决问题的策略，体会数学的价值。三、自我反思及努力方向：1、加强数学基础知识的教学。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样

5、，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。2、精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。3、重视考后反思，师生共同分析试题。教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题

6、，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。4、关注学生中的弱势群体。从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。