201609音乐13册教案

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1、教案课题蓝色的探戈课型欣赏备课时间年月日星期彝族舞曲课时1授课时间年月日教学目标知识与技能：通过欣赏、节奏练习、体态律动等多种方式让学生感受探戈舞曲的节奏特点，初步了解相关音乐文化，领略探戈舞曲的独特魅力。能够掌握并听辨探戈舞曲的典型节奏，能够区分探戈舞曲的欧洲风格节奏和拉丁美洲风格节奏。聆听琵琶独奏《彝族舞曲》，哼唱舞曲主题旋律，感受音乐要素在不同主题音乐上的丰富表现，体验彝族舞曲音乐。过程与方法：通过教学，使学生对民族舞曲体裁有初步了解；认识并记住琵琶的音色和器乐独奏这种音乐表演形式。情感、态度与价值观：学生通过

2、欣赏，培养音乐审美能力，拓宽音乐文化视野，让学生能够感受彝族舞曲的风格，体验民族舞曲中之美，提高音乐文化素养。重点学生通过音乐各要素掌握一些理解音乐、分析音乐的方法和途径。提高他们感受音乐、鉴赏音乐的能力，进而提高他们的艺术修养和综合素质。难点引导学生从音乐的各要素赏析音乐作品。教学方法视唱、跟唱相结合教具学具电子琴，打击乐器等教学过程教师活动学生活动资源补充导入新课在历史的长河中,不同国家,不同民族,不同的肤色的人们创造出无数的文明，多姿多彩的音乐，舞蹈犹如盛开的鲜花装扮着人们的心灵。下面就让我们来聆听一组风采各异

3、的舞曲。播放几种舞曲音乐片段（华尔兹、探戈、拉丁、街舞），让学生分辨舞曲的类型。一、欣赏《蓝色的探戈》1、提问：你是通过音乐中的什么元素得出结论的？在舞曲中节奏和旋律哪个更重要?今天，我们来感受一种舞蹈音乐，探戈。聆听分辨舞曲的类型思考发言教学过程教师活动学生活动资源补充2、提问:乐曲一共分几段?从旋律、节奏等音乐元素的角度来分析。结论：二部曲式结构，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱”。这种节奏带有明显的推动作用，从而使乐曲充满活力。B段节奏宽广、旋律舒展。 3、为什么是"蓝色的"?

4、难道音乐也有颜色吗?音乐命名为"蓝色",是因为在A段中用到了“blues”音阶。（出示谱例，在钢琴上弹奏布鲁斯音阶。4、你能找出音乐中最典型的节奏吗?欧洲风格×××××∣×××××︱5、再次欣赏B-b段,听音乐打出欧洲风格节奏6、提问：请找出这首舞曲的典型节奏，并用手拍出这个节奏。介绍这种节奏——拉丁美洲风格节奏4/4×.×××︱×××××︱7、拉丁美洲节奏与欧洲节奏给了你哪些不同的感受？它们各有什么特色？8、播放几首风格各异的探戈舞曲片段，请学生分辨这是哪种风格的探戈。探戈的动作有什么特点？a阿根廷：真实的感动——

5、专访探戈舞蹈家（超清）b国标比赛——探戈舞蹈视频二、欣赏《彝族舞曲》1、首先初听音乐，说想象的场景和感受。2、分段赏析音乐。①赏析引子部分。（想象体验）思考发言聆听思考听唱思考发言思考发言观看视频完整体验想象体验教学过程教师活动学生活动资源补充小结②赏析乐曲的A段。（模唱体验）欣赏A乐段，回答问题：“乐段A包含有几个主题？有没有重复的主题？”“音乐的速度、情绪是怎样的？”指导学生带着优美、抒情的情绪，随琴哼唱主题旋律，a主题用“lu”哼唱，b主题用“la”哼唱。3、依次欣赏乐段B中的主题c、d、e、f，回答问题：“音

6、乐的速度、力度、情绪是怎样的？琵琶用了哪些演奏手法表现主题？表现了一个怎样的情境？生活中，音乐、舞蹈是最完美的结合体，希望同学们都能做懂得欣赏音乐的人，享受音乐带给我们的快乐！思考发言哼唱思考发言板书设计第二单元缤纷舞曲蓝色的探戈彝族舞曲A段：欧洲风格引子部分（想象体验）4/4×××××∣×××××︱A段（模唱体验）B段：拉丁美洲风格节奏B段中的主题c、d、e、f4/4×.×××︱×××××︱教学反思教案课题银杯课型唱歌综合课备课时间年月日星期课时1授课时间年月日教学目标知识与技能：有感情地演唱歌曲《银杯》并进行表演

7、，使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。过程与方法：通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，能够在理解基础上，声情并茂的背唱歌曲《银杯》。 情感、态度与价值观：激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。重点了解短调的特点，把握准蒙古歌曲的情绪，能声情并茂的背唱歌曲《银杯》。 难点学会辨别短调与长调，掌握大跳、倚音、下滑音的音准，并掌握蒙古歌曲的演唱风格和特点。教学方法讲解法、讨论法、分析法、创设情景法教具学具课件、电子琴等教学过程教师活动学生活动资源补充

8、导入新课一、导入1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。2、提问：同学们知道刚才听到、看到的音乐画面是哪里吗3、欣赏一段蒙古民间风俗场景。（1）播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。（2）看了刚才画面，同学们，给你印象最深的是什么？（音乐悠长，舞蹈的动作热情奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦）二、走进蒙古音乐（一）蒙古舞蹈1