《古诗两首》教学设计 (3)

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1、《古诗两首》教学设计教学目标：1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，自学生字新词。2、过程与方法：能解释诗句中的关键词语，能用自己的话说出诗句的意思；能借助图画，相象《观书有感》所描绘的景象。3、情感态度与价值观：感受古诗文字和意境的美，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。教学重点：引导学生感受古诗文字和意境的美。教具准备：古诗录音、投影教学时间：2教时第一课时一、揭示课题简介：1、两首古诗的作者；2、两首古诗都是由读书而生发的感想。二、学习第一首古诗《冬夜读

2、书示子聿》1.读通：试读，读准字音子聿（yǜ）遗（yí）力躬（gōng）行试读古诗，不破词。2.读懂：（1）理解字词（略）（2）领悟句意指导连词成句，理解句意。对句意的理解意会就行，不求文字的统一。组织讨论，指名试讲（3）领悟诗旨：人们光靠读书是不够的，要获得真知，就必须亲自参加实践。3.读好：古人/学问/无遗力，少壮/工夫/老始成。纸上/得来/终觉浅，绝知/此事/要躬行。4.读熟：指导反复诵读，直至背诵。三、作业：1.练字：2.背默古诗3.写同音字：yōu（）闲（）静（）虑（）秀mò（）生（）认冷（

3、）沉（）jiàn（）价（）议关（）火（）第二课时一、回忆第一首古诗内容，指名背诵。二、回忆第一首古诗学习方法，引导自学：通：正确、流利懂：感悟、理解读好：表情、感情熟：背诵、默写三、学习（自学）教师相机点拨1．徘徊：原：来回走动诗中：闪耀、浮动2．这首诗是借半亩方塘清澈明净的形象来喻读书体会的。3．诗旨：人应该不断读书，不断汲取新的知识，才能更加心智开豁。四、点发：两首诗都是围绕读书生发一定道理的，其感想句都是诗的后两句。五、联系实际谈读了以上两首诗的感想。六、录音范读让学生跟读，做到口诵心悟，让学生

4、体会到古诗的语言文字美和吟诵古诗的乐趣。七、作业：4．将《观书有感》中作者所描绘的景象写下来。5．默写古诗。6．默读下面句子，在其中停顿时间较长的词语后面画上“/”(1)我们活着/就是要/给我们生活其中的社会/添上一点光彩。(2)我似乎看见/他那双被雨水打湿的眼睛/也在发光。