《古诗两首》教学设计3 (2)

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1、《古诗两首》教学设计教学目标1．认识“所、牧”等12个字，会写“诗林”等6个字。2．正确、流利、有感情的朗读古诗。背诵古诗。3．激发学生朗读古诗的兴趣。教学重点学会本课生字，有感情的朗读背诵课文。课时安排2课时课前准备本课挂图或课件，生字卡片。教学过程第一课时一、看图激趣出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。二、初读感知，了解古诗大意1．自由读古诗，借助拼音读准字音。2．同桌对读，检查字音。3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。4．指名说。三、图文结合，再读感悟1．出示挂

2、图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2．多美的一首诗！我们一起来读一读吧。齐读、指名读、男女生赛读。四、读诗想画面1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。2．教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）五、读一读，想一想从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？六、指导书写1．出示田字格中的生字，学生认读。2．指导学生观察生字的占格位置。3．教师范写，同时讲解。4．学生练写，教师巡视指导。5．评价。第二课时一、看图导入1．出示挂图：这是什么？2．小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话

3、说。）二、初读感知1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。三、图文对照，再读感悟1．看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。）引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。2．图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）3．全班齐读。四、指导朗读1．个别读。2．评读。五、读诗想画面，指导背诵1．分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2．全班交流。3．指导背诵。六、巩固生字1．出示带音节的生字认读。2．去掉音节认读。3．小组合作，认记字形。七、拓展练习学生背诵其他自己

4、学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。八、作业设计1．练习书写生字。2．背诵一两首描写夏天的古诗。