20092819皇帝的新装 安徒生

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1、皇帝的新装安徒生教学目标1、有感情地朗读课文，理清故事情节2、揣摩人物心理，分析人物形象3、理解童话的想象和夸张的艺术特点3、理解童话的讽刺意义，把握作品深刻的思想意义4、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质教学重难点重点：1、通过语言和细节描写分析人物性格特点2、理解作品的内涵和思想，培养敢说真话的良好品质难点：1、童话的想象和夸张的艺术特点2、理解童话的讽刺意义课时安排：二课时教学过程第一课时一、导入说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你读过谁的童话？看来大家都读过安徒生的童话，也十分喜欢他的作品。小学时，我们学过他的那篇童话？（《丑小鸭》）《卖火柴的小女

2、孩》），好，今天我们来学习他的另一篇童话《皇帝的新装》。二、初步感知1、作者简介（课文注释1）安徒生，19世纪丹麦著名的童话作家。代表作有《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》等。2、读准字音滑稽jī陛bì下头衔xuán炫xuàn耀勋xūn章骇hài人听闻差chā差别和hè随声附和称chèn称职Chà差不多hé和平chēng称呼Cī参差huó和面chèng称东西Chāi钦差大臣huo暖和3、解释下列词语不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。救药：用药救活。随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从三、朗读课文，整体感知课文内容1、分

3、角色朗读课文明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩　　旁白其他同学读2、这篇童话以什么为线索?围绕这个线索有几个情节？明确：线索：新装“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”3、根据“爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装”的顺序给课文分段第一段（1）：爱新装（起因）第二段（2—4）：做新装（开端）第三段（5—22）：看新装（高潮）第四段（23—31）：穿新装（高潮）策五段（32—36）：展新装（结局）4、爱新装第一段写皇帝爱新装的目的是什么？明确：写皇帝爱穿着的癖好（治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”；心思兴趣：“也不”、“也不”、“除非”、“炫耀

4、"；换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”）突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。5、两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？明确：1）自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。2）骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。6、看新装（1）皇帝派了诚实的老大臣去看织布，老大臣看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。明确：他什么东西也没有看见。诚实的老大臣不敢说真话是为了保住自己的官位。课文语句：“难道我是愚蠢的吗？我从来没

5、有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”（2）皇帝又派了另外一位诚实的官员去看织布，这位诚实的官员看到了什么？他为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。明确：他什么东西也看不出来。这位诚实的官员不敢说真话也是为了保住他的乌纱帽。课文语句：“我并不愚蠢呀！这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”（3）皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。明确：皇帝也“什么也没有看见”。皇帝不敢说真话是为了保住自己的皇位。课

6、文语句：“难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”（4）跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？明确：他们说：“哎呀！真是美极了！”“这布是华丽的！精致的！无双的！”他们建议皇帝用这新的、美丽的布料做成衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。板书设计治装费用：“为了”、“不惜”、“所有”爱新装心思兴趣．“也不”、“也不”、“除非”、“炫耀”换衣次数：“每一天每一点钟”、“都”、“总”皇帝派诚实的老大臣看织布。看新装皇帝派另外一位诚实的官员看织布皇帝在随员陪同下亲自看织布第二课时一、导入上节课，我们已经讲了“爱新装”、“

7、做新装”“看新装”（请学生复述这三部分的故事情节），今天我们再来学习讲“穿新装”、“展新装”。二、分析课文（一）穿新装：1、课文怎样写两个骗子献上新衣的？明确：用动作描写“各举起一只手”；用语言描写，用比喻夸新衣的优点。2、皇帝穿衣时，明明没有穿东西，为什么要在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢，又在镜子面前把身子转动了一下。明确：写皇帝穿衣时的丑态，来表现皇帝自欺欺人。3、大家为什么都称赞新衣？明确：写出他们的阿谀奉承，自欺欺人。4、请学生复述“穿新装”的故事情节（二）展新装：1、皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话