《陈嘉庚办学》教学设计9

《《陈嘉庚办学》教学设计9》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、14、《陈嘉庚办学》教学设计课题14、《陈嘉庚办学》课时计划2课时教学内容分析这是一篇精读课文，讲的是我国爱国华侨陈嘉庚回到故乡，发现家乡由于贫穷，连私塾都办不下去了。他深为家乡的孩子们担忧，于是几十年如一日为家乡出资办学，而他自己一直过着简朴的生活，表现了一名华侨深切的爱国之情。　　通过阅读课文，学习陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。要抓住陈嘉庚的行为、语言、神情、心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。教学目标1．要求会认“嘉、庚、侨、涉、耽、赚、范”等7个生字，会写“侨、涉、耽、赚、范、欺、侮”等8个字。掌握“华侨、远涉重洋、兴隆、积蓄、赚钱、

2、师范、欺侮”等词语。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．理解课文内容。弄清陈嘉庚为什么要办学，它是怎么说的，又是怎么办学的。体会他的爱国精神，激发学生的爱国热情。教学重难点教学重点：　　抓住陈嘉庚的行为、语言、神情、心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。教学难点：　　通过语句描写，来体会人物的内心世界教具学具准备通过查阅课外书，上网等途径收集有关爱国华侨陈嘉庚的资料。小黑板、生字卡片。教学设计思路这节课的教学，应把陈嘉庚的言行作为重点，深入引导学生理解内容，领会全文的思想感情。因此教师应抓住描写人物的重点句子让学生品读，初步体会课文表达的情感

3、。　　重视朗读的训练和指导，破文如情，以读促思，在读中理解、感悟、体会。如陈嘉庚在学校了总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的音乐……这些语句都体现出陈嘉庚的爱国情感，因此在指导时要领悟人物的内心，进行有感情地朗读训练。　　课后安排的写读后感，是对文本人物的升华，让学生在学后能真正地理解课文内容，对陈嘉庚这个人物有更深刻的把握，有效的练笔，是语言的积累，也是情感的共鸣。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时教学内容：1、学习本课生字词。2、初读课文，整体感知课文内容。一、谈话激趣，引入课题你对陈嘉庚有哪些了解，说一说。读了课题，你有哪些疑问？……今天我们学习《

4、陈嘉庚办学》，看看这篇文章给我们讲述的什么事（出示课题）1、交流对陈嘉庚的了解。2、读课题质疑。查找资料，从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，通过自行梳理，确定有探讨价值的问题。二、初读课文，整体感知1．自由朗读课文，划出生字，找出不理解的词语，弄明白。2．想一想这篇课文写了一件什么事？3．学生自读课文，边读边画4．汇报学习情况：⑴开火车读词语华侨远涉重洋兴隆积蓄赚钱师范欺侮教师重点指导学生读准“侨　涉　赚侮”几个字的字音⑵理解词语华侨：侨居国外的具有中国国籍的人。重洋：一重重的海洋。诚信：诚实、讲信用。积蓄：本课指陈嘉庚平时积存下来的钱。耽误：延误了时间。欺侮：欺负、侮

5、辱。简朴：简单、朴素。⑶分自然段读文，指名评价边听边思考：全文写了一件什么事？　⑷陈嘉庚是什么样的人？用课文中的话说说。陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名的大实业家。　　　　⑸他是怎样成为企业家的？学习课文第二自然段引导学生体会陈嘉庚的成功是凭着辛苦的劳作和诚信的经营才得来的。课文中还学到，他时时刻刻想念着自己的故乡？在哪个自然段中，读一读1、读准字音，读通句子。指名读自学要求2、按要求自学。可以互相讨论。3、全班交流汇报。（认读生字及词语、交流识字方法，理解词语，概括课（“杰出”是什么意思？“著名”呢？）结合有关陈嘉庚的资料谈一谈。）发挥学生自主、合作学习的能力，运用已有

6、的知识、能力解决生字新词的学习，教师点拨、辅导重点、难点问题。通过学习了解陈嘉庚。三写字指导，布置作业1．读一读课后要求会写的字，并扩词训练。2．在指导写字时，要提醒学生注意，“涉”字右边不要多加一点。“隆”字，右边下面“生”上面的短横不要丢掉了。“蓄”字可采用熟字加偏旁的方法记忆写法，还要指导学生将字写端正。“侨、涉、侮”都是左窄右宽。3．教师适当范写4．学生练习5．师生评价6．作业：朗读课文；抄写课后词语按要求写字，完成作业。写字是一项常抓不懈的工作，适时指导提高学生写字能力的提高。第二课时教学内容：1.有感情地朗读课文。体会他的爱国精神，激发学生的爱国热情。2.研读课文

7、，抓住陈嘉庚的行为、语言、神情、心理活动的语句，体会人物的内心世界，以及文章所表达的思想感情。一、复习，导入新课1读词语犹豫积蓄欣赏聆听仿佛2本文讲了一件什么事？1、听写2、谈收获温故而知新巩固旧知引入新课。二、品味语言，探究新知1．陈嘉庚到底是怎样为家乡办学的呢？（过渡新课）2．自读课文3——9自然段，小组合作学习，教师指导3．汇报自学（1）办学原因（心理描写）出示：当看到私塾办不下去的时候，陈嘉庚的表现是……b从中你体会到什么？c朗读——指名读（教师评价）（2）具体做法（语言方面）学生默读课文，找出