一年级传统文化1至7课备课

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1、一年级《传统文化》备课第一课《笠翁对韵》(节选一)教学目标:1、正确、流利地朗读并背诵选文。2、借助注释读懂选文,了解对韵这种艺术形式的基本特点。3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣,激发学生热爱中华传统习俗的情感。重点与难点:理解诗句写句子教学过程一、引入今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗?“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文,请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句,你们齐读一句,并

2、用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。听明白了吗?同学们,跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨:山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)2、老师说上句,学生对下句。“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,争取当堂课背诵。四、课后拓展:1、利用课余时间熟读2、收集对联。第二课《笠翁对韵》(节选二)教学目标:1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、借助注释读懂选文,了解对韵这种艺术形式的基本特点。1、培养

3、学生的实践能力和搜集对联的兴趣,激发学生热爱中华传统习俗的情感。重点与难点理解诗句写句子教学过程一、导入新课问题提出同学们,我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分,大家还想知道一些其他的么?二、朗读三、这些诗句中都描写了哪些事物?你能试着写几句吗?四、交流收集的对联五、自我评价这节课你表现得怎样?看看你能得几颗星六、总结反思学完之后,同学们能够很快的背诵。但是由于同学们年纪太小,他们在自由背诵中不能很好的遵守纪律。第三课《小儿语》(节选)教学目标:1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。1、教

4、育学生说话做事要从容、镇静宽容对待被人教学过程一、引入问题提出:小学生说话做事要注意什么呢?二、1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文,请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释:沉静、从容、体悉、从宽。5.学生练习熟读背诵分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)老师说上句,学生对下句。多种形式朗读,来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练:当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?小组商量一下,演一演

5、。第四课《治家格言》(节选一)教学目标:1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容,提高语文素养。重点与难点教学重点:学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点:理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。 教学过程:一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行

6、。从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。   二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求:1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解重点句:“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读    1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练

7、习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。3、小组交流。4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。六、作业练习:当别人有困难的时候,你会怎么做?当别人帮助了你以后,你怎么做? 第五课《治家格言》(节选二)教学目标:1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、让学生借助注释读懂选文,感悟选文中所讲的道理。3、教育学生要养成良好的道德品质,学习做人道理。重点与难点

8、学习其中道理教学过程:一、引入问题提出:除了要珍惜粮食外,我们还要做什么呢?二、教师范读三、结合注释帮助学生理解重点句:“一善欲人见,不是真善;恶恐人知,便是大恶”的意思。四、学生练读1、学生认真跟读。2、

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