一年级传统文化备课

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1、教学设计教学科：传统文化学校：江店中心小学姓名：张莹学期：2016—第一课笠翁对韵（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课1、同学们，过春节的时候，大门上都贴对联吧？对联必须对仗工整，合乎韵律。今天我们要学习《笠翁对韵》就是一本诗韵对仗的书。作者是清代文人李渔。2、解释

2、《笠翁对韵》3、出示题目:笠翁对韵（节选一）二、范读、带读《笠翁对韵》1、老师先范读一遍课文，请同学们认真听。2、领读一遍。三、释读1、学生自由读，不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂的圈出来。2、讲解：（1）、找学生读韵文（2）、学生提问题（3）师生共同解决。3、重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春3、学生一起说文意。三、指导朗读背诵。1、同桌读2、小组赛读3、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”4、背诵儿歌（1）、同桌学生边拍边试着背诵，比比谁背得快。（2）、小组内互相检查。四、课后拓展：1、利用

3、课余时间背熟2、收集身边的对联，和学生交流。板书设计：笠翁对韵（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松第二课笠翁对韵（节选二）教学目标：1、继续学习对仗语句，培养语感。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高国学素养。教学重点：熟练朗读和背诵课文。教学难点：理解文章内涵，能有节奏有韵味地朗读。教学过程：一、导入新课1、同学们，课下你们和自己的爸爸妈妈搜集了许多有趣的对联，谁先给大家说说？学生到台上展示交流，师生评价。2、

4、指生背诵《笠翁对韵》（节选一）师导入：同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的内容吗？出示题目：《笠翁对韵》（节选二）二、初读感悟：1、学生借助拼音读儿歌要求：遇到不认识的字拼一拼，把句子读通顺，不懂得做个记号。2、同桌互相读一读3、指生读韵文，师生评价4、比赛读：同桌读、小组读、师生同读三、理解韵文内容1、学生借助下面的注释讨论交流韵文内容。2、提出不懂的问题师生交流，教师点拨。3、提问：这些诗句中都描写了哪些事物？学生交流回答，教师总结。四、指导背诵：1、同桌先试着背一背，比一比谁背得快2、指生背诵3、师

5、生比赛背诵。五、课堂延伸：1、用实物投影出示7页的内容：动动脑筋，看谁能对上来？2、学生回答，师生评价。3、说一说自己还知道哪些这样的对子。4、学生交流。五、教师总结:这节课我们又有了新收获，出示成长袋自我评价。六、布置作业：课下再搜集一些相关的对子板书设计：笠翁对韵河对汉，绿对红。雨伯对雷公清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟奇对偶，只对双。大海对长江泉对石，干对枝。吹竹对弹丝第三课小儿语（节选）教学目标1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。3、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学重

6、点：正确、流利有感情地朗读选文，感悟选文中所讲的道理。教学难点：理解诗句，明白说话做事要从容、镇静宽容对待别人。教学过程：一、复习导入新课：1、指名学生背诵《笠翁对韵》2、师导入：今天来学习一些有关我们说话做事的儿歌，名字叫“小儿语”。3、板书课题二、简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。三、初步感知：1、.教师范读原文，请学生认真听2.领学生读词句3.学生自读儿歌。要求：不会的字拼一拼，不懂的地方圈出来。4、指生读，同桌比赛读，小组比赛读，师

7、生评价。四、了解儿歌，背诵儿歌1、通过读你知道了什么？学生回答，师生共同理解儿歌重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。2、师生一块读文意。3、学生练习熟读背诵①分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）②老师说上句，学生对下句。③多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7、教师总结五、拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？1、小组商量一下，演一演。2、学生演，教师指导板书设计：小儿语一切言动，都要安详。十差九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。第四课《治家格言》（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传

8、统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。教