传统文化备课一年级

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1、孔子（上）1．教材分析；  了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响2．教学目标；1、通过本课的学习使学生了解孔子，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。3．教学重点、难点；了解孔子的主要思想，会背有关名句。4.教学时间安排（单元总课时量）。 教材分析：简要了解孔子的生平、基本思想观

2、点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响教学目标：1、通过本课的学习使学生识记孔子生平的主要史实“六经”，孔子儒家思想核心内容“仁，礼，和中庸”，孔子的主要教育思想，孔子对中国传统文化，封建社会政治，教育及对世界尤其是亚洲各国的深远影响。2、理解孔子思想产生的历史根源及在后来中国历史发展过程中，儒家思想为什么能够成为中国传统文化的正宗。3、学会通过分析孔子的生平大事总结他的理想追求。明白孔子思想对现阶段我国建立和谐社会的现实意义，运用孔子的教育思想探索符合自己的学习方法，结合教材孔子对后世的影响的史

3、实，在现实中寻找实例。教具：多媒体   课时： 1课时重点和难点　　1、重点：　　孔子儒家思想及教育思想的核心内容及其对后世的影响　　2 、难点：　　对孔子儒家思想礼－仁－中庸的理解和评价教学过程：　　一、导入：孔子是著名的教育家，他的主要思想是什么？　　   二、新授：       1、什么是“礼”和“仁”？　　　孔子提出“仁”和“仁政”思想，反对暴政　　2、提出“克己复礼”，维护旧的礼乐制度　　3、提出中庸思想，主张将各种思想、原则加以调和，　　4、提出有教无类思想，开创私人办学的先河　　2、讲学收徒（30岁）

4、　　传承礼和仁；创办私学，广收学生　　3、从政生涯（51岁）　　官：鲁—中督宰——司寇　　政治主张：“君君臣臣父父子子”——加强君权，削弱大夫权，抑制陪臣　　结果：从政失败　　4、周游列国　　政治主张未被采纳，原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪　　5、献身文化　　整理文化典籍　　孔子一生的活动集中在从政、教学、著述三个方面。试述其主要活动　　1、从政：担任司寇；夹谷之会；周游列国　　2、教学：”有教无类”，开辟私人办学先河；提出一系列教育思想；　　3、著述：整理编辑“六经”　　二、开创儒家思想　　1、背景：　　①春

5、秋：奴隶制——封建制“礼崩乐坏”“礼乐征伐自诸侯出”　　②孔子恢复周礼，传承礼乐文化，创立儒家学派　　2、儒家思想：　　A、礼（孔子思想的目标、基础）——礼是政治概念　　①礼的含义：西周实行对君臣父子上下尊卑作出严格规定的一套宗法登记制度。　　“君臣有别，长幼有序”　　②关于礼的做法：遵守“君君臣臣父父子子”的社会规范，“非礼勿……动”，从而形成西周时天下安定局面，避免春秋时天下动乱局面。——克己复礼　　③评价：孔子推崇周礼，恢复周礼，实质是维护摇摇欲坠的奴隶社会规范制度。孔子代表奴隶主贵族利益，违背历史潮流，体现

6、了思想保守的方面；　　追求统一安定、和谐有序的社会局面，使人们生活安定，有积极意义。　　B、仁（孔子思想的核心）——仁属于伦理概念　　①仁的含义：仁者爱人，包含仁爱、关怀、体谅、包容等一切美德，为人处事的最高道德标准。　　②关于仁的做法：“克己复礼为仁”“己所不欲，勿施于人”“亲亲为大”　　反对政府向百姓课重税，应“节用而爱人”（爱惜民力）　　③评价：有利于缓和阶级矛盾，有进步性；仁爱有等级　　孔子提倡仁的目的是维护奴隶主贵族的统治于不坠。他把伦理规范的“仁”与政治范畴的“礼”结合，形成不可分割的统一体——中庸。　

7、　C、中庸（调整方法）——属于哲学概念　　①调整对象：礼和仁　　②协调礼和仁的方法：中庸　　a、中庸的含义：处理任何事情都不偏不倚，恰到好处“恰如其分”　　b、达到中庸的做法：“和而不同”　　礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。　　3、影响：　　孔子开创儒家思想，后来董仲舒改造了新儒学，西汉成正统思想，对于巩固封建国家大一统起积极作用；但发展至宋明阶段，阻碍社会进步。　　三、古代大教育家　　1、教育对象：——有教无类　　孔子开创私学，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“学在民间”转变，打破

8、了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。　　[探究问题4]“有教无类”是孔子重要的教育思想。它有什么意义？请列举孔子的教育理念。　　意义：打破学在官府的局面，开创私人办学的先河；　　教育理念：“不愤不启，不悱不发”“因材施教”　　2、教学目标：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。　　孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意