一级传统文化至课备课

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1、一年级《传统文化》备课第一课《笠翁对韵》（节选一）教学目标：1、正确、流利地朗读并背诵选文。2、借助注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。3、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的情感。重点与难点：理解诗句写句子教学过程一、引入今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读

2、一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读11/111、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式朗读，争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读2、收集对联。第二课《笠翁对韵》（节选二）教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、借助

3、注释读懂选文，了解对韵这种艺术形式的基本特点。11/111、培养学生的实践能力和搜集对联的兴趣，激发学生热爱中华传统习俗的情感。重点与难点理解诗句写句子教学过程一、导入新课问题提出同学们，我们上次学习了《笠翁对韵》的一部分，大家还想知道一些其他的么？二、朗读三、这些诗句中都描写了哪些事物？你能试着写几句吗？四、交流收集的对联五、自我评价这节课你表现得怎样？看看你能得几颗星六、总结反思学完之后，同学们能够很快的背诵。但是由于同学们年纪太小，他们在自由背诵中不能很好的遵守纪律。第三课《小儿语》（节选）教学目标：1、正确

4、、流利有感情地朗读并背诵选文。2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。11/111、教育学生说话做事要从容、镇静宽容对待被人教学过程一、引入问题提出：小学生说话做事要注意什么呢？二、1.揭示课题并简介学习内容。《小儿语》是明代吕得胜编写的，它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来，对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。2.教师范读原文，请学生认真听。3.领学生读词句4.师生共同讨论词句意义重点解释：沉静、从容、体悉、从宽。5.学生练习熟读背诵分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）老师说上句，学生

5、对下句。多种形式朗读，来争取当堂课背诵6.检查背诵7.拓展训练：当我们遇到紧急情况时，你该怎么做？小组商量一下，演一演。11/11第四课《治家格言》（节选一）教学目标：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。 教学过程：一、简介《治家格言》《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，

6、文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。   二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。11/11三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读

7、    1、学生认真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。六、作业练习：当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了

8、你以后，你怎么做？11/11 第五课《治家格言》（节选二）教学目标：1、正确、流利有感情地朗读并背诵选文。2、让学生借助注释读懂选文，感悟选文中所讲的道理。3、教育学生要养成良好的道德品质，学习做人道理。重点与难点学习其中道理教学过程：一、引入问题提出：除了要珍惜粮食外，我们还要做什么呢？二、教师范读三、结合注释帮助学生理解重点句：“一善欲人见，不是真善；恶