一级上册传统文化备课

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1、山东省义务教育必修课程教科书（试用）一年级（上册）备课人：杨翠萍周利利2011年9月11/111、《笠翁对韵》（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“天对——地，雨对——风，大陆对——长空”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》。作者是清代文人李渔。知道《笠翁对韵》作何解释吗？“翁”就是李渔自称。“笠

2、”就是下雨天穿的蓑衣。“对韵”就是古代人对对子，讲押韵。二、范读、带读《笠翁对韵》老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：山花对海树苍穹下响高舂青春2、学生一起说文意。三、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说上句，学生对下句。“天对——地，雨对——风，大陆对——长空……”3、多种形式

3、朗读，来争取当堂课背诵。四、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。五、课后拓展：收集对联。板书设计：《笠翁对韵》（节选一）天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。晨对午，夏对冬。下晌对高舂。青春对白昼，古柏对苍松。11/112、《笠翁对韵》（节选二）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝”教学难点：理解诵读内

4、容，能有节奏有韵味地朗读。一、导入今天我们要学习《笠翁对韵》（节选二）。作者是清代文人李渔。二、范读、带读《笠翁对韵》（节选二）老师先范读一遍课文，请同学们认真听。下面请同学们伸出右手的食指开始指读。老师读一句，你们齐读一句，并用手指跟着朗读的节奏移动，朗读到哪个字手指就停在哪个字上，标点符号跳过去不指。听明白了吗？同学们，跟我念。三、释读1、师读第一段讲解第一段重点点拨：1、暮鼓对晨钟，吹竹对弹丝.河、汉：奇：偶：吹竹：弹丝：2、学生一起说文意。四、朗读1、分组读（分两组，每组读一章，进行小组比赛）2、老师说

5、上句，学生对下句。3、多种形式朗读，来争取当堂课背诵。五、课后拓展：1、利用课余时间熟读。2、收集对联。板书设计：《笠翁对韵》（节选二）河对汉，绿对红，雨伯对雷公。清对淡，薄对浓，暮鼓对晨钟。奇对偶，只对双，大海对长江。泉对石，干对枝，吹竹对弹丝。11/113、小儿语（节选）教学目的：1、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。2、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一切言动，都要安详。”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》《治家格

6、言》是明末清初学者朱柏序所作，虽然只有短短五百余字，文字通俗易懂，却饱含着为人处世的哲学。三百年来可谓家喻户晓，妇孺皆知。经常诵读这些经典，不仅能陶冶我们的情操，丰富我们的文化积淀，而且能规范我们的言行。从今天开始，我们将一起诵读《治家格言》。二、多媒体朗诵引发兴趣1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合译文初步感知诵读内容。三、结合注释帮助学生理解重点句：“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”的意思。1、学生结合注释理解该句意思。2、全班交流。3、教师小结。四、学生练读1、学生认

7、真跟读。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。五、课外延伸1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。3、课外搜集资料，了解有关《治家格言》的故事，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。11/11六、作业练习当别人有困难的时候，你会怎么做？当别人帮助了你以后，你怎么做？板书设计：小儿语一切言动，都要安详。十

8、差九错，只为慌张。沉静立身，从容说话。不要轻薄，惹人笑骂。4《治家格言》（节选一）教学目的：1、喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2、初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3、基本了解诵读内容，提高语文素养。重点与难点教学重点：学习理解“一粥一饭……物力维艰”教学难点：理解诵读内容，能有节奏有韵味地朗读。过程设计一、简介《治家格言》《治家格